CURRENT STATE OF LIFE AND CAREER SKILLS AMONG ELEMENTARY STUDENTS IN SMALL-SIZED SCHOOLS OF BANG SAI DISTRICT, PHRA NAKHON SI AYUTTHAYA PROVINCE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) Examine the current state and 2) Compare life and career skill levels among primary school students in small-sized schools in Bang Sai District, Phra Nakhon Si Ayutthaya Province, by school and grade level. A survey research design was employed. The sample consisted of 276 primary school students determined by Yamane's formula and selected through multi-stage random sampling, covering 14 small schools across all six grade levels. The research instrument was a life and career skills questionnaire encompassing five components, with an overall Item-Objective Congruence (IOC) index of .84 and a Cronbach's alpha coefficient of .92. Data were analyzed using descriptive statistics, including arithmetic mean and standard deviation, and a one-way analysis of variance (ANOVA). The research findings were as follows: 1) Students' overall life and career skills were at a satisfactory level (M = 2.54, S.D. = 0.38). At the component level, flexibility and adaptability scored highest (M = 2.78) and was rated at a satisfactory level, while initiative and self-direction scored lowest (M = 2.34) and was rated at a fair level. 2) The comparative analysis via one-way ANOVA indicated no significant differences in life and career skills, both overall and by individual components, in terms of either school (F = 0.74-1.02, p > .05) or grade level (F = 1.28-1.55, p > .05). These results reflect the context of small-sized schools, characterized by multi-grade teaching and multi-age interaction within a similar educational ecosystem, contributes to homogenous student outcomes in life and career skills. These findings have practical implications for developing a standardized life and career skills supplementary curriculum that integrates local wisdom and can be implemented consistently across schools throughout the district.
Article Details
References
กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา. (2567). ความจริงและความเร่งด่วนของสถานการณ์เด็กนอกระบบในประเทศไทย. เรียกใช้เมื่อ 29 เมษายน 2569 จาก https://www.eef.or.th/wp-content/uploads/2024/05/White-paper.pdf
กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา. (2568). สถานการณ์ความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาปี 2567 และทิศทางสำคัญในปี 2568: ประเทศไทยกับการแก้ปัญหาเชิงระบบเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา. เรียกใช้เมื่อ 1 พฤษภาคม 2569 จาก https://www.eef.or.th/wp-content/uploads/2025/02/Inequality-situation-report.pdf
ธันว์ธิดา วงศ์ประสงค์. (2567). รู้หนังสือ-ทันดิจิทัล-จัดการอารมณ์ได้ เรื่องพื้นฐานที่คนไทยยังไปไม่ถึง. เรียกใช้เมื่อ 29 เมษายน 2569 จาก https://www.eef.or.th/thantida-eef-interview/
ปัณณวิชญ์ ม่วงดิษฐ และประยุทธ ไทยธานี. (2569). ผลของโปรแกรมการเรียนรู้แบบนำตนเองที่มีต่อการตั้งเป้าหมายในการเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารวิชาการ วิจัย และนวัตกรรม มสธ. (มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์), 6(1), 68-83.
ลลิตา ภัทรธาดาสิริ และคณะ. (2565). การศึกษาการดำเนินงานวิชาการของโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 2. Education Journal, 5(3), 84-97.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2548). ทฤษฎีการทดสอบแบบดั้งเดิม. (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 2. (2567). ข้อมูลนักเรียนสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 2 ปีการศึกษา 2567. เรียกใช้เมื่อ 8 มีนาคม 2568 จาก https://datastudio.google.com/u/0/reporting/1691e09b-4908-4cc3-83fd-83bbc9953b64/page/p_c6us3p33vd?s=qvwW2BJavJY
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2554). การเสริมสร้างทักษะชีวิตตามจุดเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนระดับประถมศึกษาถึงมัธยมศึกษา. กรุงเทพมหานคร: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2566). แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2566 - 2580) (ฉบับแก้ไขเพิ่มเติม). เรียกใช้เมื่อ 18 พฤษภาคม 2569 จาก https://www.nesdc.go.th/wordpress/wp-content/uploads/2025/06/Masterplan-66-80.pdf
Adelson, L. & McCoach, B. (2010). Measuring the Mathematical Attitudes of Elementary Students: The Effects of a 4-point or 5-point Likert-type Scale. Educational and Psychological Measurement, 70(5), 796-807.
Ball, A. et al. (2016). Exploring 21st Century Skills and Learning Environments for Middle School Youth. International Journal of School Social Work, 1(1), 1-17.
Bayley, S. H. (2022). Learning for Adaptation and 21st-century Skills: Evidence of Pupils’ Flexibility in Rwandan Primary Schools. International Journal of Educational Development, 93, 102642. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2022.102642.
Bhardwaj, V. et al. (2025). Redefining Learning: Student-centered Strategies for Academic and Personal Growth. Frontiers in Education, 10, 1518602. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1518602.
Boat, A. et al. (2021). The Role of Social Capital in Promoting Work Readiness among Opportunity Youth. Children and Youth Services Review, 131, 106270. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2021.106270.
Buasuwan, P. et al. (2022). Re-envisioning a “Skills Framework” to Meet 21st Century Demands: What Do Young People Need?. Frontiers in Education, 7, 1004748. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.1004748.
Chaiyama, N. & Kaewpila, N. (2022). The Development of Life and Career Skills in 21st Century Test for Undergraduate Students. European Journal of Educational Research, 11(1), 51-68.
Chang, A. et al. (2025). Examining the academic effects of cross-age tutoring: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 37(1), 19. https://doi.org/10.1007/s10648-025-09997-z.
Fargas-Malet, M. & Bagley, C. (2021). Is Small Beautiful? A Scoping Review of 21st-century Research on Small Rural Schools in Europe. European Educational Research Journal, 21(5), 822-844.
Mansor, A. N. et al. (2022). Challenges and Strategies in Managing Small Schools: A Case Study in Perak, Malaysia. Educational Management Administration & Leadership, 50(4), 694-710.
Martin, A. J. (2002). Motivation and Academic Resilience: Developing a Model of Student Enhancement. Australian Journal of Education, 46, 34-49. https://doi.org/10.1177/000494410204600104.
Nasheeda, A. et al. (2019). A Narrative Systematic Review of Life Skills Education: Effectiveness, Research Gaps and Priorities. International Journal of Adolescence and Youth, 24(3), 362-379.
Nunnally, C. (1967). Psychometric Theory. New York: McGraw-Hill.
Trilling, B. & Fadel, C. (2009). 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. San Francisco: John Wiley & Sons.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. London: Harvard University Press.
Yamane, T. (1967). Statistics, An Introductory Analysis. (2nd ed.). New York: Harper and Row.
