A MODEL OF KNOWLEDGE MANAGEMENT PROCESSES FOR LEVEL-4 COMMUNITY INNOVATORS WITH ADVANCED PRACTICAL INNOVATION EXPERTISE: LESSONS FROM THE SONGKHLA STINGLESS BEE COMMUNITY ENTERPRISE NETWORK
Main Article Content
Abstract
This academic article aims to propose a knowledge management process model for Level 4 community innovators who demonstrate high capability in applying innovation in practice. The model is synthesized from lessons learned from the stingless bee community enterprise network in Songkhla Province, which reflects the transformation of local wisdom into community innovation and sustainable self-reliance. The article employs conceptual synthesis based on network reports, related documents, and operational lessons from the community groups to explain the mechanisms of knowledge management, the roles of community innovators, and the conditions that enable systematic community learning. The synthesis identifies five key lessons: 1) Practical knowledge emerges from real practice; 2) Knowledge management requires shared interpretation and systematic knowledge organization; 3) Powerful learning occurs through hands-on practice; 4) Knowledge gains value when it is applied and developed into group standards; and 5) Sustainable scaling-up requires networks, intermediary mechanisms, and learning leaders capable of connecting people and knowledge. Based on these lessons, the author develops a cyclical knowledge management process model consisting of five stages: extracting lessons from practice, collectively interpreting and organizing knowledge, transferring knowledge through practice, applying and continuously improving knowledge, and scaling up through networks and standards. In addition, Level 4 community innovators serve as learning facilitators, knowledge brokers, and network coordinators. The model indicates that community success results from linking knowledge, people, mechanisms, and networks into a shared learning system. It can further support the upgrading of community enterprises into learning and innovation communities in a concrete manner, while also offering an important guideline for designing knowledge-based community development mechanisms and scaling up innovation in other local contexts.
Article Details
References
กุลทัต หงส์ชยางกูร และปรัชญานันท์ เที่ยงจรรยา. (2560). การสร้างและการบริหารเครือข่าย. สงขลา: สถาบันการจัดการระบบสุขภาพ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
เกียรติภูมิ จันเต. (2559). การพัฒนาศูนย์สิ่งแวดล้อมศึกษาด้านภูมิปัญญาการอนุรักษ์ผึ้งสายพันธุ์ชันโรง ตำบลปัถวี อำเภอมะขาม จังหวัดจันทบุรี. วารสารวิจัยทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย.
ชุติมา ถวัลย์ปรีดา และคณะ. (2564). ชุมชนแห่งการเรียนรู้กับการพัฒนาชุมชน. วารสารการจัดการและพัฒนาท้องถิ่น มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม, 1(2), 97-111.
นุกูล ชิ้นฟัก และคณะ. (2567). การพัฒนาและยกระดับศักยภาพการเลี้ยงและการขยายพันธุ์ผึ้งชันโรงของกลุ่มผู้เลี้ยงผึ้งชันโรงในจังหวัดสงขลา. ใน รายงานการวิจัย. หน่วยบริหารและจัดการทุนด้านการพัฒนาระดับพื้นที่ (บพท.).
ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561 - 2580). (2561). ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 135 ตอนที่ 82 ก หน้า 1-71 (13 ตุลาคม 2561).
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 พ.ศ. 2566 - 2570. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
อัศวิน หนูจ้อย. (2559). การพัฒนาผู้นำชุมชนแห่งการเรียนรู้. วารสารธรรมทรรศน์, 16(2), 23-31.
Kadushin, C. (2012). Understanding social networks: Theories, concepts, and findings. New York: Oxford University Press.
Lundvall, B. A. (1995). National systems of innovation: Towards a theory of innovation and interactive learning. London: Biddles.
Nonaka, I. & Takeuchi, H. (1995). The knowledge-creating company: How Japanese companies create the dynamics of innovation. New York: Oxford University Press.
United Nations. (2015). Transforming our world: The 2030 agenda for sustainable development. New York: United Nations.
Wenger, E. (1998). Communities of practice: Learning, meaning, and identity. Cambridge: Cambridge University Press.