A STUDY OF DISCOURSE ON THE TEACHING AND LEARNING OF BUSINESS STUDIES UNDER THAILAND’S NATIONAL EDUCATION PLANS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aims to 1) Examine the construction of discourse surrounding Business Studies within Thailand’s National Education Plans from the past to the present, and 2) Analyze how this discourse reflects the interplay of power, knowledge, and truth in the teaching and learning processes under these plans. The data consist of documentary sources related to Business Studies drawn from nine National Education Plans implemented from 1932 to the present. This involves a comprehensive consideration of the social, political, and economic contexts of each historical period. The findings indicate that the status of Business Studies within the National Education Plans has consistently been shaped by state power, exercised through regulation, control, and policy directives across different historical periods. Shifts in political and social contexts have continually influenced the objectives and orientations of the subject. Schools have functioned not only as sites of academic knowledge transmission, but also as institutional spaces through which state power operates to regulate and discipline learners. Business Studies has been positioned by the state as a mechanism for labor production to support national development. The findings revealed that: 1) The status of Business Studies under Thailand’s National Education Plans can be categorized into three developmental phases: the initial phase, the flourishing phase, and the declining phase. This status has been shaped by state policies in relation to the social, economic, and political contexts of each period, resulting in Business Studies being positioned as a mechanism for producing manpower to support national economic development. and 2) The discourse of Business Studies reflects the relationships among power, knowledge, and truth within the Thai education system. State power operates as a governing mechanism through policies, curriculum structures, and assessment systems that determine the direction and status of knowledge in education. Consequently, business knowledge has been positioned as practical knowledge aimed at supporting workforce production rather than as an academic discipline. This positioning also influences the value and priority assigned to Business Studies within the Thai education system. These findings lead to policy recommendations that call for greater clarity regarding the state’s position on the role and status of Business Studies within the national curriculum, as well as the development of standardized approaches to instruction and assessment processes that are sustainably aligned with contemporary societal contexts.
Article Details
References
กรมวิชาการ. (2544). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544. กรุงเทพมหานคร: กรมวิชาการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2521). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2521. กรุงเทพมหานคร: กระทรวง ศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ปรับปรุง พ.ศ. 2560). กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
คณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2520). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 4. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
ราชกิจจานุเบกษา. (2475). ประกาศแผนการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2475. เรียกใช้เมื่อ 10 ธันวาคม 2568 จาก https://ratchakitcha.soc.go.th
ราชกิจจานุเบกษา. (2479). ประกาศแผนการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2479. เรียกใช้เมื่อ 13 ธันวาคม 2568 จาก https://ratchakitcha.soc.go.th
ราชกิจจานุเบกษา. (2494). ประกาศแผนการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2494. เรียกใช้เมื่อ 13 ธันวาคม 2568 จาก https://ratchakitcha.soc.go.th
ราชกิจจานุเบกษา. (2503). ประกาศแผนการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2503. เรียกใช้เมื่อ 20 ธันวาคม 2568 จาก https://ratchakitcha.soc.go.th
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2520). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 4 (พ.ศ. 2520 - 2524). กรุงเทพมหานคร: สำนักนายกรัฐมนตรี.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2545). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2545. เรียกใช้เมื่อ 20 ธันวาคม 2568 จาก https://www.onec.go.th
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2559). รายงานสถานการณ์การศึกษาไทย. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2561). การปฏิรูปการศึกษาไทยในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
Apple, M. W. (2004). Ideology and curriculum. (3rd ed.). New York: Routledge.
Ball, S. J. (1990). Politics and policy making in education. London: Routledge.
Foucault, M. (1977). Discipline and punish: The birth of the prison. New York: Pantheon Books.
Foucault, M. (1980). Power/knowledge: Selected interviews and other writings, 1972 - 1977. (C.Gordon, ed.). New York: Pantheon Books.
Foucault, M. (1991). Governmentality. In Burchell, G. et al. (Eds.), The Foucault effect: Studies in governmentality (pp. 87-104). Chicago: University of Chicago Press.
