PROBLEM-BASED LEARNING MANAGERMENT USING STEAM4INNOVATOR CURRICULUM TO DEVELOP PROBLEM-SOLVING SKILLS AND INNOVATIVE CREATIVE THINKING SKILLS OF GRADE 8 STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aimed to 1) Develop a learning management approach using problem-based learning in conjunction with the STEAM4INNOVATOR curriculum; 2) Study problem-solving thinking skills; 3) Study innovative creative thinking skills; 4) Study reflective thinking outcomes; and 5) Study the learning achievement of students who received the aforementioned learning management approach. The sample consisted of 110 Grade 8 students. The research instruments included lesson plans based on problem-based learning in conjunction with the STEAM4INNOVATOR curriculum, a problem-solving thinking skills assessment form, an innovative creative thinking skills assessment form, a learning achievement test, and a reflective thinking questionnaire. The data were analyzed using mean, standard deviation, t-test, and one-way repeated measures analysis of variance. The research findings revealed that the learning management approach using problem-based learning in conjunction with the STEAM4INNOVATOR curriculum for developing problem-solving thinking skills and innovative creative thinking skills was of very good quality, with an overall mean score of 3.71 ± 0.26. Students’ problem-solving thinking skills and innovative creative thinking skills continuously improved. Students were satisfied and demonstrated positive learning experiences, particularly in analytical thinking, problem solving, teamwork, and connecting knowledge to real-life situations. In addition, students’ post-learning achievement scores were significantly higher than their pre-learning achievement scores in both learning units. In the learning unit on solid waste, the mean score increased from 6.05 ± 2.40 to 7.08 ± 2.54, while in the learning unit on pollution, the mean score increased from 4.61 ± 2.39 to 7.69 ± 1.86. These findings indicate that problem-based learning in conjunction with the STEAM4INNOVATOR curriculum can effectively promote students’ learning competencies and innovative creativity.
Article Details
References
ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 21). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 4). (2562). ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 136 ตอนที่ 57 ก หน้า 49-53 (1 พฤษภาคม 2562).
โยทะกา อันทะหวา และสิทธิ พลอาจอินทร์. (2567). การพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์และทักษะการคิดเชิงวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 47(2), 64-80.
ลือชา ลดาชาติ และคณะ. (2562). สะเต็มศึกษาและการออกแบบเชิงวิศวกรรมตามความเข้าใจและมุมมองของครู. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 30(1), 89-103.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2564). ผลการประเมิน PISA 2018 การอ่านคณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์. กรุงเทพมหานคร: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
สำนักงานนวัตกรรมแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2562). STEAM4INNOVATOR: คู่มือการจัดกิจกรรมสำหรับผู้สอน. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานนวัตกรรมแห่งชาติ (องค์การมหาชน).
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2564). ทักษะที่จำเป็นแห่งอนาคต (Future Skill) เพื่อเตรียมการพัฒนาคุณภาพคนไทยทุกช่วงวัย รองรับการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว (Disruption) ของโลกศตวรรษที่ 21: ผลการศึกษาและแนวทางการส่งเสริม. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.
Barrows, H. S. (1986). A taxonomy of problem-based learning methods. Medical Education, 20(6), 481-486.
Bennett, N. & Lemoine, G. J. (2014). What a difference a word makes: Understanding threats to performance in a VUCA world. Business Horizons, 57(3), 311-317.
Chen, T. et al. (2024). The effect of problem-based learning on improving problem-solving, self-directed learning, and critical thinking ability for the pharmacy students: A randomized controlled trial and meta-analysis. PLOS ONE, 19(12). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0314017.
Dewey, J. (1938). Experience and education. New York: Macmillan.
Dúo-Terrón, P. et al. (2022). STEAM in primary education: Impact on linguistic and mathematical competences in a disadvantaged context. Frontiers in Education, 7. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.792656.
Guilford, J. P. (1950). Creativity. American Psychologist, 5(9), 444-454.
Huang, B. et al. (2022). Promoting secondary students’ twenty-first century skills and STEM careerinterests through a crossover program of STEM and community service education. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.903252.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. New Jersey: Prentice Hall.
Lave, J. & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge: Cambridge University Press.
Manuaba I. B. A. P. et al. (2022). The effectiveness of problem-based learning in improving critical thinking, problem-solving and self-directed learning in first-year medical students:
A meta-analysis. PLOS ONE, 17(11). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0277339.
OECD. (2019). An OECD learning framework 2030. In Bast, G. et al. (Eds.), The future of education and labor. (pp. 23-35). Switzerland: Springer International Publishing.
Piaget, J. (1970). Science of education and the psychology of the child. New York: Orion Press.
Savery, J. (2015). Overview of problem-based learning: Definitions and distinctions. In In Walker, A. et al. (Eds.), Essential readings in problem-based learning: Exploring and extending the legacy of Howard S. Barrows. (pp. 5-16). West Lafayette: Purdue University Press.
Schwab, K. (2017). The fourth industrial revolution. New York: Crown Currency.
Torrance, E. P. (1974). Torrance tests of creative thinking. Bensenville: Scholastic Testing Service.
UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. Paris: UNESCO.
United Nations. (2015). Transforming our world: The 2030 agenda for sustainable development. Retrieved December 15, 2025, from https://shorturl.asia/2qmXk
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge: Harvard Uni versity Press.
World Economic Forum. (2020). The future of jobs report 2020. Retrieved November 18, 2025, from http://www3.weforum.org/docs/WEF_Future_of_Jobs_2020.pdf
Zhan, Z. et al. (2024). How does problem-solving pedagogy affect creativity? A meta-analysis of empirical studies. Frontiers in Psychology, 15. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1287082.
Zhang, L. & Ma, Y. (2023). A study of the impact of project-based learning on student learning effects: A meta-analysis study. Frontiers in Psychology, 14. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1202728.
