เสริมสร้างความคิดสร้างสรรค์ผ่านเส้นทางการเรียนรู้รายบุคคล: กระบวนทัศน์ใหม่สำหรับระดับอุดมศึกษา

บทคัดย่อ

เนื่องจากผู้เรียนในแต่ละชั้นเรียนมีความสนใจ และมีทักษะแตกต่างกัน ส่งผลให้ไม่มีแรงจูงใจต่อการสอนแบบรวมเนื้อหา ดังนั้น การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้วิถีใหม่โดยใช้กระบวนการเรียนรู้เฉพาะบุคคล สร้างทักษะความคิดสร้างสรรค์ และเพื่อทดสอบการนำร่องประยุกต์ใช้ในกลุ่มวิชาต่าง ๆ ด้านการออกแบบ หรือการสร้างสื่อภาพยนตร์อย่างเป็นระบบ โดยเป็นงานวิจัยเชิงทดลอง และการวิจัยเชิงสร้างทฤษฎีฐานราก กลุ่มตัวอย่าง ประกอบด้วย รายวิชา 3 วิชา นักศึกษา 132 คน และผู้ทรงคุณวุฒิ 3 ท่าน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบนวัตกรรมการสอน แบบสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ และแบบสอบถามความพึงพอใจ การเก็บรวบรวมข้อมูล ดำเนินการผ่านการบันทึกผลการสอน การสัมภาษณ์เชิงลึก และการสำรวจความพึงพอใจหลังสิ้นสุดการเรียนสถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย () และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ผลการวิจัยที่สำคัญจากการทดสอบสร้างกิจกรรมการเรียนการสอนในรายวิชา Creative Conceptual Design พบว่า รูปแบบการเรียนรู้เฉพาะบุคคลผ่าน 4 กิจกรรมหลัก คือ คัดเลือกหัวข้อ พัฒนาผลงานต่อเนื่อง ผลิตต้นแบบเพื่อจัดนิทรรศการ และประเมินตนเอง รองรับเป้าหมายพัฒนาผู้เรียนด้านสร้างแรงจูงใจ เรียนรู้แบบร่วมมือและท้าทาย ค้นคว้าเชิงลึก คิดอย่างเชื่อมโยง เพิ่มทักษะเฉพาะทางและสร้างผลงานสร้างสรรค์ พบว่า กิจกรรมทั้ง 4 สามารถเสริมสร้างความคิดสร้างสรรค์ได้จริง จากนั้นนำผลการทดสอบนำร่องในรายวิชา Production Technology of News and Documentary Program และ Multimedia Technology พบว่า ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการเป็นเจ้าของเนื้อหาและการเรียนรู้ที่ผสมผสานทักษะในระดับมากที่สุด ( = 4.55) และมาก ( = 4.48) ตามลำดับ ซึ่งชี้ให้เห็นว่ากระบวนการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่นตามความสนใจรายบุคคลช่วยยกระดับคุณภาพผลงานสู่มาตรฐานมืออาชีพและตอบโจทย์ทักษะแห่งอนาคต