การพัฒนาและประเมินผลโปรแกรมนันทนาการด้วยเกมและการละเล่นพื้นบ้าน เพื่อส่งเสริมกรอบความคิดแบบเติบโตของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาโปรแกรมนันทนาการด้วยเกมและการละเล่นพื้นบ้านเพื่อส่งเสริมกรอบความคิดแบบเติบโตของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย และ 2) เพื่อประเมินผลโปรแกรมนันทนาการด้วยเกมและการละเล่นพื้นบ้านเพื่อส่งเสริมกรอบความคิดแบบเติบโตของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย การวิจัยเป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and Development: R&D) โดยทดลองแบบกลุ่มเดียว วัดก่อนและหลังการทดลอง (One-group Pretest-posttest Design) กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัย ศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร (ฝ่ายมัธยม) จำนวน 30 คน และผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 9 คน คัดเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือวิจัย ได้แก่ โปรแกรมนันทนาการด้วยเกมและการละเล่นพื้นบ้าน แบบประเมินคุณภาพโปรแกรม แบบวัดกรอบความคิดแบบเติบโต และแบบประเมินความพึงพอใจ ทดลองเป็นเวลา 8 สัปดาห์ วิเคราะห์ด้วยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ Paired Samples t-test พบว่า โปรแกรมที่พัฒนาขึ้นประยุกต์ใช้กิจกรรมนันทนาการและการละเล่นพื้นบ้าน 16 กิจกรรม ต่อเนื่องเป็นเวลา 8 สัปดาห์ โดยออกแบบกิจกรรมให้ครอบคลุมองค์ประกอบกรอบความคิดแบบเติบโต 5 ด้าน ได้แก่ เห็นคุณค่าของความพยายาม เผชิญความท้าทาย ก้าวข้ามอุปสรรค เรียนรู้จากความสำเร็จของผู้อื่น และยอมรับคำวิจารณ์และข้อเสนอแนะ ผลการประเมินคุณภาพโปรแกรมอยู่ในระดับมากที่สุด (M = 4.87, S.D. = 0.34, I-CVI = 0.98) หลังการเข้าร่วมโปรแกรม นักเรียนมีคะแนนกรอบความคิดแบบเติบโตสูงกว่าก่อนเข้าร่วมโปรแกรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (ก่อนทดลอง M = 3.29, S.D. = 0.48; หลังทดลอง M = 4.03, S.D. = 0.54; t = 5.887, p < .001) และมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด สะท้อนว่าโปรแกรมสามารถส่งเสริมกรอบความคิดแบบเติบโตของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย และประยุกต์ใช้ในการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนในสถานศึกษาได้
Article Details
เอกสารอ้างอิง
เสาวณีย์ ไม่เศร้า. (2564). ผลการใช้ชุดกิจกรรมแนะแนวโดยใช้เกมเพื่อพัฒนากรอบความคิดแบบเติบโตด้านการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสีกัน (วัฒนานันท์อุปถัมภ์) กรุงเทพมหานคร. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาศึกษาศาสตร์. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
กรมส่งเสริมวัฒนธรรม. (2560). การละเล่นพื้นบ้านไทย. กรุงเทพมหานคร: กรมส่งเสริมวัฒนธรรม.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
จารุวรรณ มุ่งเอื้อมกลาง และคณะ. (2566). การพัฒนาหลักสูตรเสริมสร้างกรอบความคิดแบบเติบโตสำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสารราชพฤกษ์, 21(1), 74-90.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 4). (2562). ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 136 ตอนที่ 57 ก หน้า 49 (1 พฤษภาคม 2562).
สำนักงานคณะกรรมการวัฒนธรรมแห่งชาติ. (2545). การละเล่นพื้นบ้านไทย. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะ กรรมการวัฒนธรรมแห่งชาติ.
สุมนรตรี นิ่มเนติพันธ์. (2564). นันทนาการ. กรุงเทพมหานคร: โอเดียนสโตร์.
Austin, D. R. (2004). Recreation program planning and delivery. San Francisco: Benjamin Cummings.
Azlan, A. et al. (2021). Playing traditional games vs. free-play during physical education lessons to improve physical activity: A comparison study. Pedagogy of Physical Culture and Sports, 25(3), 178-187. https://doi.org/10.15561/26649837.2021.0306.
Blackwell, L. S. et al. (2007). Implicit theories of intelligence predict achievement across an adolescent transition: Longitudinal study and an intervention. Child Development, 78(1), 246-263. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2007.00995.x.
Dweck, C. S. (2006). Mindset: The new psychology of success. New York: Random House.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs: Prentice Hall.
Mo, W. et al. (2024). Effects of game-based physical education programs on enjoyment in children and adolescents: A systematic review and meta-analysis. BMC Public Health, 24(2024), 517. https://doi.org/10.1186/s12889-024-18043-6.
Ricci, M. C. (2013). Mindsets in the classroom: Building a culture of success and student achievement in schools. Waco: Prufrock Press.
Rossman, J. R. & Schlatter, B. E. (2015). Recreation programming: Designing leisure experiences. (7th ed.). Urbana: Sagamore Publishing.
Xu, K. M. et al. (2025). A review of the relationship between student growth mindset and self-regulated learning. Frontiers in Education, 10(2025), 1539639. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1539639.
Yeager, D. S. & Dweck, C. S. (2012). Mindsets that promote resilience: When students believe that personal characteristics can be developed. Educational Psychologist, 47(4), 302-314. https://doi.org/10.1080/00461520.2012.722805.
