Effects of Using a Brain-Based Learning (BBL) Approach on Spelling Abilities Through Reading and Writing of First Year Elementary School Students’
Keywords:
Brain-Based Learning (BBL) Approach, The Ability to Read and Spell Words, The Ability to Write and Spell Words, First Year Elementary School StudentsAbstract
This research article aimed to compare the first-year elementary students' spelling abilities through reading and writing before and after learning by following the Brain-Based Learning (BBL) approach. The participants were 13 grade 1 students enrolled in the second semester of the 2024 academic year at a primary school in Bangkok, Thailand. They were the target population in the research. They were selected using a purposive sampling method. Research instruments for collecting data comprised a spelling through reading ability test and a spelling through reading ability test. Both spelling tests were designed a multiple-choice test which consisted of 30 question items. Research instruments for the experiment were 4 lesson plans designed following the BBL approach. Each lesson plan designed for 2 teaching sessions, comprised 120 minutes. The research was undertaken for 2 weeks, 4 sessions per week, totally 8 sessions. Research data were examined to check Median Absolute Deviation (MAD). Additionally, the results were analyzed to check statistical significance by using Wilcoxon signed - rank test. The findings showed that the median score of first-year elementary students’ spelling through reading ability was higher than prior to the experiment at the 0.05 level of significance, and the median score of first-year elementary students’ spelling through writing ability was higher than prior to the experiment at the 0.05 level of significance.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2567). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง นโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2568–2569. สืบค้นจาก https://www.moe.go.th/%E0%B8%99%E0%B9%82%E0%B8%A2%E0%B8%9A%E0%B8%B2%E0%B8%A2%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%A8%E0%B8%B6%E0%B8%81%E0%B8%A9%E0%B8%B268-69/.
กฤตยากาญจน์ อินทร์พิทักษ์. (2562). การพัฒนาความสามารถการอ่านและการเขียนคำภาษาไทย นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน. (การศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม).
กันยารัตน์ พุดตานดง. (2565). การพัฒนาทักษะการอ่านสะกดคำ โดยใช้การจัดการเรียนรู้ด้วยสมองเป็นฐานร่วมกับเกมการศึกษา ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. (การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร).
กุลิสรา จิตรชญาวณิช. (2562). การจัดการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทวีศักดิ์ อุ่นจิตติกุล. (2564). คู่มือการเรียนการสอนภาษาไทยโดยวิธีแจกลูกและสะกดคำ. กรุงเทพฯ: ศูนย์ส่งเสริมพัฒนาการเรียนรู้ภาษาไทย.
ธัญญรัตน์ อุยโต. (2561). การพัฒนาทักษะการเขียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยโดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้สมองเป็นฐานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. (การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ).
ประภากร บุญรอต. (2565). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้เรื่องการเขียนสะกดคำนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้แนวคิดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน. (การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร).
ภริตา การะภาพ. (2564). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทางการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain-Based Learning: BBL) ร่วมกับการใช้สื่อโมชันกราฟิกเพื่อส่งเสริม ความสามารถในการอ่านสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. (การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร).
สำนักการศึกษา กรุงเทพมหานคร. (2567). ระบบสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการศึกษา (BEMIS) และการติดตามผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน. สืบค้นจาก https://www.bangkokedu.net/.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สุธาทิพย์ ชัยแก้ว. (2564). การพัฒนาความสามารถในการอ่าน การเขียนสะกดคำและการเรียนรู้อย่างมีความสุขของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน. (การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร).
อัจฉรา ชีวพันธ์. (2566). อ่าน เขียน เรียนสนุก ป. 2. กรุงเทพฯ: บริษัท อักษร อินสไปร์ จำกัด.
Caine, R. N., & Caine, G. (1990). Understanding a brain-based approach to learning and teaching. Educational leadership, 48(2), 66-70.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research methods in education. (8th ed.). London: Routledge.
Creswell, J. W., & Guetterman, T. C. (2019). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. (6th ed.). New York: Pearson Education.
Gunning, T. G., (2024). Creating literacy instruction for all students. (11th ed.). New Jersey: Pearson Education.
Jensen, E., & McConchie, L. (2020). Brain-based learning: Teaching the way students really learn. (3rd ed.). California: Corwin Press.
Salkind, N. J. (2017). Statistics for people who (think about) hate Statistics. (6th ed.). London: Sage Publications.
Saunders, E. (2022). Stick the Learning: Brain-Based Teaching Techniques to Increase Retention, Application, and Transfer. Bloomington: Solution Tree.
Tang, Y. Y. (2017). Brain-based learning and education: Principles and practice. Massachusetts: Academic Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Journal of Social Science Panyapat
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
