Efficiency of Speed Reading and English Reading Comprehension of Undergraduate Students in Thailand
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
The purposes of this research were 1) to study speed reading efficiency of undergraduate students in Thailand, 2) to compare reading ability of undergraduate students before and after the class, 3) to compare reading ability of experimental group and control group according before and after the class, and 4) to study satisfaction with the method of speed reading of the undergraduate students
Research samples were 35 undergraduate students in higher education level derived through simple random sampling technique. The instruments used for gathering the data were speed reading materials, a reading test, and a satisfaction questionnaire. Statistics used for analyzing the data were frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, and content analysis.
Research findings were as follows:
- The reading efficiency of undergraduate students was at a moderate level.
- The scores of reading ability of undergraduate students after the class were higher that before the class with statistically significance at 0.05 level.
- The scores of reading ability of experimental group students were higher than control group students with statistically significance at 0.05 level.
- The students’ satisfaction towards the speed reading technique was highly positive.
Article Details
นโยบายการรับบทความ
กองบรรณาธิการวารสารสถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น มีความยินดีรับบทความจากอาจารย์ นักศึกษา และผู้ทรงคุณวุฒิในสาขาบริหารธุรกิจและภาษา ที่เขียนเป็นภาษาไทยหรือภาษาอังกฤษ ซึ่งผลงานวิชาการที่ส่งมาขอตีพิมพ์ต้องไม่เคยเผยแพร่ในสิ่งพิมพ์อื่นใดมาก่อน และต้องไม่อยู่ในระหว่างการพิจารณาของวารสารอื่นที่นำส่ง ดังนั้นผู้สนใจที่จะร่วมเผยแพร่ผลงานและความรู้ที่ศึกษามาสามารถนำส่งบทความได้ที่กองบรรณาธิการเพื่อเสนอต่อคณะกรรมการกลั่นกรองบทความพิจารณาจัดพิมพ์ในวารสารต่อไป ทั้งนี้บทความที่สามารถเผยแพร่ได้ประกอบด้วยบทความวิจัย ผู้สนใจสามารถศึกษาและจัดเตรียมบทความจากคำแนะนำสำหรับผู้เขียนบทความ
การละเมิดลิขสิทธิ์ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้ส่งบทความโดยตรง บทความที่ได้รับการตีพิมพ์ต้องผ่านการพิจารณากลั่นกรองคุณภาพจากผู้ทรงคุณวุฒิและได้รับความเห็นชอบจาก กองบรรณาธิการ
ข้อความที่ปรากฏภายในบทความของแต่ละบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารวิชาการเล่มนี้ เป็น ความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่าน ไม่เกี่ยวข้องกับสถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น และคณาจารย์ท่านอื่น ๆ ในสถาบัน แต่อย่างใด ความรับผิดชอบด้านเนื้อหาและการตรวจร่างบทความแต่ละบทความเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใด ๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะต้องรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์มิให้นำเนื้อหา ทัศนะ หรือข้อคิดเห็นใด ๆ ของบทความในวารสารวิชาการ สถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น ไปเผยแพร่ก่อนได้รับอนุญาตจากผู้นิพนธ์อย่างเป็นลายลักษณ์อักษร ผลงานที่ได้รับการตีพิมพ์ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารสถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น
หากต้องการสอบถามข้อมูลเพิ่มเติมที่
- กองบรรณาธิการ วารสารสถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น
- ฝ่ายวิจัยและนวัตกรรม สถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น
เลขที่ 1771/1 สถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น ซอยพัฒนาการ 37-39 ถนนพัฒนาการ แขวงสวนหลวง เขตสวนหลวง กรุงเทพมหานคร 10250 ติดต่อกับคุณพิมพ์รต พิพัฒนกุล (02) 763-2752 , คุณอาริสา จิระเวชถาวร (02) 763-2600 Ext. 2704 Fax. (02) 763-2754 หรือ E-mail: JBAL@tni.ac.th
เอกสารอ้างอิง
R. P. Carver, “Reading rate: Theory, research, and practical Implications,” Journal of Reading, vol. 36, no. 2, pp. 84-95, 1992.
W. Duanglit, “Effects of Using Constructed Instruction Based on Interesting to Students’ English Reading Skill Development,” M.S. Thesis, Dept. English, Graduate School of Mahasarakarm University, 2001.
D. Brown, Teaching by principles: An interactive approach to language pedagogy. Upper Saddle River: Prentice Hall Regents, 1994.
B. Khajonsil, Educational Research Methodology, 5th ed. Bangkok: P.N. Publishing, 2000.
J. W. Best, Research in Education, 5th ed. New Jersey: Prentice Hall Inc., 1981.
L. J. Cronbach, The Dependability of Behavioral Measurement Theory of Generalizability for Scores and Profile. New York: Wiley Press, 1974.
P. Thaweerat, Methodology of Behavioral and Social Sciences, 8th ed. Bangkok: Chareonphol Publishing, 2000.
E. Quinn, S. P. Nation, and S. Millett, Asian and Pacific speed readings for ESL learners: twenty passages written at the one thousand word level. Wellington: School of Linguistics and Applied Language Studies, Victoria University of Wellington, 2007.
K. Goodman, Reading, Writing, and Written Texts: A Transactional Sociolinguistic View. In R.B. Ruddell, M.R. Ruddell, & H. Singer (eds.) Theoretical models and processes of reading. Newark: International Reading Association, 1994.
E. Williams, Reading in the Language Classroom, 8th ed. London: MacMillan, 1994.
C. D. Mary and H. Mark, “The effect of reading speed and reading pattern on the understanding of text read from screen,” Journal Research Reading, vol. 23, no. 2, pp. 210-223, 2000.
T. Rasinski, A. Rikli, and S. Johnston, “Reading fluency more than automaticity? More than a concern for the primary grades?,” Literacy Research and Instruction, vol. 48, no. 4, pp. 350-361, 2009.
R. P. Carver, “Reading Rate: Theory, Research, and Practical Implications,” Journal of Reading, vol. 36, no. 2, pp. 84-95, 1992.
