Unveiling the Effects of Integrating an AI-Powered English Speaking Coach for Students and Specific Careers in the EDSY Program: A Study on Higher Education Students in a Thai Private University
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
This study investigates the efficacy of an AI-powered English Speaking Coach integrated into the EDSY Program at a Thai private university, focusing on its impact on language proficiency among Thai university students. The research adopts a mixed-methods approach, combining pre-test and post-test assessments with qualitative feedback from participants. Participants showed a significant improvement in language proficiency, as evidenced by a mean increase of 3.02 points across various CEFR levels. Thematic analysis of language competencies reveals strengths in speaking fluency and pronunciation accuracy, supported by positive participant feedback on usability and effectiveness. The study underscores AI’s potential to enhance language learning outcomes by providing personalized learning experiences and supporting broader educational goals. The integration of the AI tool supports specific educational objectives, such as enhancing students’ oral communication skills, which are critical for their future careers in fields like customer service, business, and hospitality. This AI-powered coach not only helps students practice in a controlled environment but also provides personalized feedback, thus aligning with the program’s goal to improve employability skills.
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
นโยบายการรับบทความ
กองบรรณาธิการวารสารสถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น มีความยินดีรับบทความจากอาจารย์ นักศึกษา และผู้ทรงคุณวุฒิในสาขาบริหารธุรกิจและภาษา ที่เขียนเป็นภาษาไทยหรือภาษาอังกฤษ ซึ่งผลงานวิชาการที่ส่งมาขอตีพิมพ์ต้องไม่เคยเผยแพร่ในสิ่งพิมพ์อื่นใดมาก่อน และต้องไม่อยู่ในระหว่างการพิจารณาของวารสารอื่นที่นำส่ง ดังนั้นผู้สนใจที่จะร่วมเผยแพร่ผลงานและความรู้ที่ศึกษามาสามารถนำส่งบทความได้ที่กองบรรณาธิการเพื่อเสนอต่อคณะกรรมการกลั่นกรองบทความพิจารณาจัดพิมพ์ในวารสารต่อไป ทั้งนี้บทความที่สามารถเผยแพร่ได้ประกอบด้วยบทความวิจัย ผู้สนใจสามารถศึกษาและจัดเตรียมบทความจากคำแนะนำสำหรับผู้เขียนบทความ
การละเมิดลิขสิทธิ์ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้ส่งบทความโดยตรง บทความที่ได้รับการตีพิมพ์ต้องผ่านการพิจารณากลั่นกรองคุณภาพจากผู้ทรงคุณวุฒิและได้รับความเห็นชอบจาก กองบรรณาธิการ
ข้อความที่ปรากฏภายในบทความของแต่ละบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารวิชาการเล่มนี้ เป็น ความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่าน ไม่เกี่ยวข้องกับสถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น และคณาจารย์ท่านอื่น ๆ ในสถาบัน แต่อย่างใด ความรับผิดชอบด้านเนื้อหาและการตรวจร่างบทความแต่ละบทความเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใด ๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะต้องรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์มิให้นำเนื้อหา ทัศนะ หรือข้อคิดเห็นใด ๆ ของบทความในวารสารวิชาการ สถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น ไปเผยแพร่ก่อนได้รับอนุญาตจากผู้นิพนธ์อย่างเป็นลายลักษณ์อักษร ผลงานที่ได้รับการตีพิมพ์ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารสถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น
หากต้องการสอบถามข้อมูลเพิ่มเติมที่
- กองบรรณาธิการ วารสารสถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น
- ฝ่ายวิจัยและนวัตกรรม สถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น
เลขที่ 1771/1 สถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น ซอยพัฒนาการ 37-39 ถนนพัฒนาการ แขวงสวนหลวง เขตสวนหลวง กรุงเทพมหานคร 10250 ติดต่อกับคุณพิมพ์รต พิพัฒนกุล (02) 763-2752 , คุณอาริสา จิระเวชถาวร (02) 763-2600 Ext. 2704 Fax. (02) 763-2754 หรือ E-mail: JBAL@tni.ac.th
เอกสารอ้างอิง
Ahmadi, M. R. (2018). The use of technology in English language learning: A literature review. International Journal of Research in English Education, 3(2), 115–125.
Alhalangy, A. G. I., & AbdAlgane, M. (2023). Exploring the impact of AI on the EFL context: A case study of Saudi universities. Journal of Intercultural Communication, 23(2), 41–49. doi:10.36923/jicc.v23i2.125
Ali, J. K. M., Shamsan, M. A., Hezam, T. A., & Mohammed, A. A. Q. (2023). Impact of ChatGPT on learning motivation. Journal of English Studies in Arabia Felix, 2(1), 41–49. doi:10.56540/jesaf.v2i1.51
Ali, Z. (2020). Artificial intelligence (AI): A review of its uses in language teaching and learning. IOP Conference Series: Materials Science and Engineering, 769(1), 012043. doi:10.1088/1757-899X/769/1/012043
Dai, K., & Liu, Q. (2024). Leveraging artificial intelligence (AI) in English as a foreign language (EFL) classes: Challenges and opportunities in the spotlight. Computers in Human Behavior, 159, 012043. doi:10.1016/j.chb.2024.108354
de la Vall, R. R. F., & González Araya, F. (2023). Exploring the benefits and challenges of AI-language learning tools. International Journal of Social Sciences and Humanities Invention, 10(01), 7569–7576. doi:10.18535/ijsshi/v10i01.02
Ebadi, S., & Ebadijalal, M. (2020). The effect of Google Expeditions virtual reality on EFL learners’ willingness to communicate and oral proficiency. Computer Assisted Language Learning, 35(8), 1975–2000. doi:10.1080/09588221.2020.1854311
Fitria, T. N. (2021). The use technology based on artificial intelligence in English teaching and learning. ELT Echo: The Journal of English Language Teaching in Foreign Language Context, 6(2), 213–223. doi:10.24235/eltecho.v6i2.9299
Ghafar, Z. N., Salh, H. F., Abdulrahim, M. A., Farxha, S. S., Arf, S. F., & Rahim, R. I. (2023). The role of artificial intelligence technology on English language learning: A literature review. Canadian Journal of Language and Literature Studies, 3(2), 17–31. doi:10.53103/cjlls.v3i2.87
Guo, K., Wang, J., & Chu, S. K. W. (2022). Using chatbots to scaffold EFL students’ argumentative writing. Assessing Writing, 54, 100666. doi:10.1016/j.asw.2022.100666
Haristiani, N. (2019). Artificial intelligence (AI) chatbot as language learning medium: An inquiry. Journal of Physics: Conference Series, 1387(1), 012020. doi:10.1088/1742-6596/1387/1/012020
Jiang, R. (2022). How does artificial intelligence empower EFL teaching and learning nowadays? A review on artificial intelligence in the EFL context. Frontiers in Psychology, 13. doi:10.3389/fpsyg.2022.1049401
Kim, N.-Y. (2016). Effects of voice chat on EFL learners’ speaking ability according to proficiency levels. Multimedia-Assisted Language Learning, 19(4), 63–88.
Kim, N.-Y., Cha, Y., & Kim, H.-S. (2019). Future English learning: Chatbots and artificial intelligence. Multimedia-Assisted Language Learning, 22(3), 32–53.
Kushmar, L. V., Vornachev, A. O., Korobova, I. O., & Kaida, N. O. (2022). Artificial intelligence in language learning: What are we afraid of. Arab World English Journal Special Issue on CALL, 8, 262–273. doi:10.24093/awej/call8.18
Mukhallafi, T. R. A. (2020). Using artificial intelligence for developing English language teaching/learning: An analytical study from university students’ perspective. International Journal of English Linguistics, 10(6), 40–53. doi:10.5539/ijel.v10n6p40
Qo’shbaqova, D., Boltayeva, D., & Shermamatova, Z. (2023). The role of technology in language learning. Journal of Language Pedagogy and Innovative Applied Linguistics, 1(4), 181–184. doi:10.1997/qtnhyr46
Rodríguez Muñoz, M. L., Pérez Gálvez, J. C., & Buyse, K. (2024). Language learning among higher education students: An analysis on motivation. Research in Education and Learning Innovation Archives, (32), 36–56. doi:10.7203/realia.32/27546
Schif, D. (2021). Out of the laboratory and into the classroom: The future of artificial intelligence in education. AI & Society, 36(3), 331–348. doi:10.1007/s00146-020-01033-8
Seven, M. A. (2020). Motivation in language learning and teaching. African Educational Research Journal, S8(2), S62–S71. doi:10.30918/AERJ.8S2.20.033
Soeprijanto, S., Diamah, A., & Rusmono, R. (2022). The effect of digital literacy, self-awareness, and career planning on engineering and vocational teacher education students’ learning achievement. Journal of Technology and Science Education, 12(1), 172–190. doi:10.3926/jotse.1434
Subasman, I., & Aliyyah, R. R. (2023). The impact of technological transformation on career choices in the STEM sector. Jurnal Kajian Pendidikan dan Psikologi, 1(2), 129–142. doi:10.61397/jkpp.v1i2.94
Tanjung, F. Z. (2018). Language learning strategies in English as a foreign language classroom in Indonesian higher education context. LLT Journal, 21(Suppl.), 50–68. doi:10.24071/llt.2018.Suppl2106
Thannachkorn Sirirojjananan. (2023). Thai high school students’ perception toward the use of ChatGPT in EFL classes (Master’s independent study). Retrieved from https://ethesisarchive.library.tu.ac.th/thesis/2023/TU_2023_6521042363_19106_28441.pdf
Yingsoon, G. Y. (2021). Using AI technology to support speaking skill development for the teaching of Chinese as a foreign language. In N. Chowdhury & G. Chandra Deka (Eds.), Multidisciplinary Functions of Blockchain Technology in AI and IoT Applications (pp. 209–227). doi:10.4018/978-1-7998-5876-8.ch010
Zhou, L., & Li, J. (2023). The impact of ChatGPT on learning motivation: A study based on self-determination theory. Education Science and Management, 1(1), 19–29. doi:10.56578/esm010103
