Development of Covalent Bond Conceptual Understanding for Grade 10 Students Through Model – Based Learning Approach
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to study and compare the conceptual understanding of covalent bond concepts before and after learning, and to study the changing of understanding concepts of 33 grade 10 students who studied in the first semester of the academic year 2023 at one large secondary school in Nong Bua Lam Phu Province. The participants were selected by using cluster random sampling technique. The one group pretest-posttest design was conducted in this study. The research instruments were; 1) 6 lesson plans on Model-Based learning. And two-tier diagnostic test conceptual understanding test. The data collection were analyzed by frequency, mean, percentage, and standard deviation. T-test for Dependent Samples and McNemar test were used for hypothesis test. The findings of the study were as follows: The students’s understanding of covalent bond concepts after learning ( x = 13.36 or 74.22%) was higher than before learning ( x = 5.21 or 28.96%) at the statistical significance level of .01. The number of students changing their understanding form non- scientific view to scientific view was greater than the number of those changing from scientific to non-scientific view from 16.16% to 83.84% and 95.45% of students tended to change their understanding concepts in a positive way (+), that is, there was understanding from lower to higher levels.
Downloads
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
จุฑามาศ กันทะวงศ์. (2563). การจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานวิชาชีววิทยาเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการให้เหตุผลเชิงวิทยาศาสตร์ ของ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 [วิทยานิพนธ์ ปริญญาโทที่ไม่มีการตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยบูรพา.
ชาตรี ฝ่ายคำตา, และภรทิพย์ สุภัทรชัยวงศ์. (2557). การจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย
เกษตรศาสตร์, 29(3), 89-90.
ทิศนา แขมมณี. (2552). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 10. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธนาศวรรย์ สมไพบูรณ์. (2562). การศึกษาความเข้าใจมโนมติทางวิทยาศาสตร์ เรื่องปฏิกิริยาเคมีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยรูป
แบบแบบจำลองเป็นฐาน [วิทยานิพนธ์ ปริญญาโทที่ไม่มีการตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
นวลจิตต์ เชาวกีรพงศ์. (2537). ความคิดรวบยอดกับการเรียนการสอน. กรุงเทพฯ: สารศึกษาการพิมพ์.
บุษกร ปทุมไกยะ. (2544). การศึกษาแนวความคิดเลือกเกี่ยวกับมโนมติชีววิทยา : พืชหรือสัตว์การจัดจำแนกพืชและการจัดจำแนกสัตว์ของนักเรียนชั้นประถม
ศึกษาปีที่ 5 ในโรงเรียนอนุบาลนครพนมและสกลนคร [วิทยานิพนธ์ ปริญญาโทที่ไม่มีการตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ปรียานุช ช่องวารินทร์. (2565). การพัฒนามโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง ดวงจันทร์และระบบสุริยะและความพึงพอใจ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ด้วย
การจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน. [วิทยานิพนธ์ ปริญญาโทที่ไม่มีการตีพิมพ์].มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ไพเราะ ทิพยทัศน์. (2533). วิทยาศาสตร์ประทับใจ. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
รัชนก กันชม. (2563). การพัฒนามโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง การสืบพันธุ์ของพืชดอกและการเจริญเติบโต โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 7
ขั้นร่วมกับกลวิธีการเดินชมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (Gallery Walk) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม,
(1), 186-197.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2555). การวัดผลประเมินผลวิทยาศาสตร์. กรุงเทพฯ: ซีเอ็ดยูเคชั่น.
. (2564). ผลการประเมิน PISA 2018 การอ่าน คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์. กรุงเทพฯ: ศูนย์ดำเนินงาน PISA แห่งชาติ.
สมเจตน์ อุระศิลป์. (2554). การเปรียบเทียบมโนมติก่อนเรียนและหลังเรียน เรื่อง พันธะเคมีตามโมเดล การเรียนรู้ T5 แบบกระดาษ. วารสารวิจัย มข, 1(1), 38-
Buckley, B. C., & Boulter, C. J. (2000). Investigating the role of representations and expressed models in building mental models. In J.
K., Gilbert & C. J., Boulter., (Eds.), Developing Models in Science Education (pp. 120-135). Netherlands: Kluwer Academic
Publishers.
Costu, B., Ayas, A., & Niaz, M. (2012). Investigating the effectiveness of a POE-based teaching activity on students’ understanding of
condensation. Instruction Science, 40(3), 47-67.
Dogan, D., & Demirci, O. (2011). High school chemistry students’ and prospective chemistry teachers’ misconceptions about ionic
bonding. Inonu University . Journal of the Faculty of Education, 12(1), 67-84.
Gobert. J. D., & Buckley. B. C. (2002). Introduction to model-based teaching and learning in science education. International Journal of
Science Education, 22(9), 891-894.
Khan, S. (2008). Model-based teaching as a source of insight for the design of a viable science simulation. Technology Instruction
Cognition and Learning, 7(6), 63-78.
Tweed, A. (2009). Designing effective science instruction: What works in science classrooms. Arlington, VA: National Science Teachers
Association.
Westbrook, S. L., & Marek , E. A. (1991). A cross-age study of student understanding of the concept of diffusion. Journal of Research
in Science Teaching, 28(8), 649-660.
