Innovative Leadership of School Administrators that Influences Teachers' Innovativeness under the Affiliated Secondary Educational Service Area Office Samutsakhon Samutsongkhram
Keywords:
Innovative Leadership, Administrators, Teachers' InnovativenessAbstract
The purposes of this research were to 1) study the level of innovative leadership of school administrators 2) study the level of innovative leadership of teachers 3) study the relationship between the innovative leadership of school administrators and the innovativeness of teachers 4) study the innovative leadership of school administrators that affects the innovators of teachers. The sample consisted of 285 participants, including school administrators and teachers. The instrument used for data collection was a 5-point rating scale questionnaire with an IOC value between 0.67-1.00 and a reliability of .90. Data collection utilized questionnaires, and statistical analysis included frequency, percentage, mean, standard deviation, Pearson correlation coefficient, and multiple regression analysis.
The research result found that:
1. The level of innovative leadership of school administrators is overall at a high level of all questions by arranging mean value from the highest to the lowest as follow: 1) vision, 2) creating an atmosphere for innovation development, 3) creativity, and 4) communication, respectively.
2. The level of teachers’ innovativeness is at a high level of all questions by arranging mean value from the highest to the lowest as follow: 1) Experimental skills, 2) Linking skills, 3) Network building skills, 4) Questioning skills, and 5) Observation skills, respectively.
3. The relationship between the innovative leadership of school administrators and the innovativeness of teachers was overall in a high level of relationship (r = 0.680) and significantly at the .01 level.
4. The innovative leadership of school administrators that affects teachers' innovativeness under the affiliation of the secondary educational service area office Samut Sakhon and Samut Songkhram, the research was found the best two predictive variables which effect on teachers' innovators and significantly high at the .01 level; vision (X1) and creativity (X4).
References
กนกพิชญ์ สรรพศรี. (2564). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
โกศล ภูศรี. (2564). ความต้องการพัฒนาทักษะความเป็นนวัตกรของครูในศตวรรษที่ 21. วารสารวิชาการครุศาสตร์, 25(1), 78–93.
จารุกิตติ์ ชินนะราช. (2563). รูปแบบการพัฒนาผู้นำนวัตกรรมเพื่อสร้างนวัตกรในสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ปิยโชติ รอดหลง. (2565). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารกับประสิทธิผลของโรงเรียนมัธยมศึกษาจังหวัดชัยนาท. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา). ภาควิชาการบริหารการศึกษา: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ธัญญวรรณ บุญมณี. (2565). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษากับความเป็นนวัตกรการศึกษาของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 13. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 7(2), 365 – 378.
พสุ เข็มทองคำดี. (2563). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารกับการพัฒนาองค์การแห่งนวัตกรรมในสถานศึกษา. วารสารการบริหารการศึกษา, 14(2), 112–128.
มยุรีย์ พิทยาเสนีย์ และพิชญาภา ยวงสร้อย. (2564). การพัฒนาครูต้นแบบเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะด้านนวัตกรรม. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการเรียนรู้, 6(1), 187–197.
วิวัฒน์ มีสุวรรณ์. (2560). ปัจจัยที่ส่งผลต่อคุณลักษณะของครูนวัตกรด้านเทคโนโลยีการศึกษาในสถานศึกษาสำหรับปฏิบัติการสอน เครือข่ายมหาวิทยาลัยนเรศวร. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 19(3), 50 – 62.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). ยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2561–2580). กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขานุการของคณะกรรมการยุทธศาสตร์ชาติ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักบริหารงานการมัธยมศึกษาตอนปลาย. (2558). กิจกรรมแนะแนวเพื่อส่งเสริมความถนัดเฉพาะทางของผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา. (2564ก). แนวทางการขับเคลื่อนการเรียนรู้เพื่อสร้างนวัตกรในสถานศึกษา. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2558). สรุปพระราชดำรัสเกี่ยวกับการศึกษาในพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา. (2564ข). แนวทางการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนานวัตกรรุ่นเยาว์. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สุกัญญา แช่มช้อย. (2563). รูปแบบการพัฒนาครูต้นแบบด้านนวัตกรรมเพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะนวัตกรของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 43(2), 203–210.
Carmeli, A., Gelbard, R., & Reiter-Palmon, R. (2010). Leadership, creative problem-solving capacity, and creative performance: The importance of knowledge sharing. Human Resource Management, 49(1), 65–91. https://doi.org/10.1002/hrm.20370
Imaginationcomau. (2016). Innovation leadership: What makes great innovation leaders? https://www.imagination.com.au/articles/what-makes-great-innovation-leaders
OECD. (2016). Innovating education and educating for innovation: The power of digital technologies and skills. OECD Publishing. https://doi.org/ 10.1787/9789264265097-en
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Academic MCU Buriram Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น ไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของบรรณาธิการ
