ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความเป็นนวัตกรของครู ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรสาคร สมุทรสงคราม
คำสำคัญ:
ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรม, ผู้บริหารสถานศึกษา, ความเป็นนวัตกรของครูบทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับของภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา 2) เพื่อศึกษาระดับความเป็นนวัตกรของครู 3) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษากับความเป็นนวัตกรของครู และ 4) ศึกษาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความเป็นนวัตกรของครู กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นผู้บริหารและครูผู้สอน จำนวน 285 คน เครื่องมือที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่า IOC ระหว่าง 0.67-1.00 และค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ .90 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสหสัมพันธ์เพียร์สัน และการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแบบขั้นตอน
ผลการวิจัยพบว่า
1. ระดับของภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก โดยเรียงค่าเฉลี่ยจากมากไปหาน้อย ดังนี้ 1) ด้านการมีวิสัยทัศน์ 2) ด้านการสร้างบรรยากาศในการพัฒนานวัตกรรม 3) ด้านความคิดสร้างสรรค์ และ 4) ด้านการสื่อสาร
2. ระดับความเป็นนวัตกรของครู ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก โดยเรียงค่าเฉลี่ยจากมากไปหาน้อย ดังนี้ 1) ด้านทักษะการทดลอง 2) ด้านทักษะการเชื่อมโยง 3) ด้านทักษะการสร้างเครือข่าย 4) ด้านทักษะการตั้งคำถาม และ 5) ด้านทักษะการสังเกต
3. ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษากับความเป็นนวัตกรของครู โดยภาพรวมมีความสัมพันธ์กันในระดับสูง (r = 0.680) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
4. ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาส่งผลต่อความเป็นนวัตกรรมของครู พบว่า ตัวแปรพยากรณ์ที่ดีที่สุดที่ส่งผลต่อความเป็น นวัตกรของครูอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 จำนวน 2 ตัว คือ ด้านการมีวิสัยทัศน์ (X1) ด้านความคิดสร้างสรรค์ (X4)
เอกสารอ้างอิง
กนกพิชญ์ สรรพศรี. (2564). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
โกศล ภูศรี. (2564). ความต้องการพัฒนาทักษะความเป็นนวัตกรของครูในศตวรรษที่ 21. วารสารวิชาการครุศาสตร์, 25(1), 78–93.
จารุกิตติ์ ชินนะราช. (2563). รูปแบบการพัฒนาผู้นำนวัตกรรมเพื่อสร้างนวัตกรในสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ปิยโชติ รอดหลง. (2565). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารกับประสิทธิผลของโรงเรียนมัธยมศึกษาจังหวัดชัยนาท. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา). ภาควิชาการบริหารการศึกษา: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ธัญญวรรณ บุญมณี. (2565). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษากับความเป็นนวัตกรการศึกษาของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 13. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 7(2), 365 – 378.
พสุ เข็มทองคำดี. (2563). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารกับการพัฒนาองค์การแห่งนวัตกรรมในสถานศึกษา. วารสารการบริหารการศึกษา, 14(2), 112–128.
มยุรีย์ พิทยาเสนีย์ และพิชญาภา ยวงสร้อย. (2564). การพัฒนาครูต้นแบบเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะด้านนวัตกรรม. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการเรียนรู้, 6(1), 187–197.
วิวัฒน์ มีสุวรรณ์. (2560). ปัจจัยที่ส่งผลต่อคุณลักษณะของครูนวัตกรด้านเทคโนโลยีการศึกษาในสถานศึกษาสำหรับปฏิบัติการสอน เครือข่ายมหาวิทยาลัยนเรศวร. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 19(3), 50 – 62.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). ยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2561–2580). กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขานุการของคณะกรรมการยุทธศาสตร์ชาติ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักบริหารงานการมัธยมศึกษาตอนปลาย. (2558). กิจกรรมแนะแนวเพื่อส่งเสริมความถนัดเฉพาะทางของผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา. (2564ก). แนวทางการขับเคลื่อนการเรียนรู้เพื่อสร้างนวัตกรในสถานศึกษา. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2558). สรุปพระราชดำรัสเกี่ยวกับการศึกษาในพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา. (2564ข). แนวทางการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนานวัตกรรุ่นเยาว์. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สุกัญญา แช่มช้อย. (2563). รูปแบบการพัฒนาครูต้นแบบด้านนวัตกรรมเพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะนวัตกรของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 43(2), 203–210.
Carmeli, A., Gelbard, R., & Reiter-Palmon, R. (2010). Leadership, creative problem-solving capacity, and creative performance: The importance of knowledge sharing. Human Resource Management, 49(1), 65–91. https://doi.org/10.1002/hrm.20370
Imaginationcomau. (2016). Innovation leadership: What makes great innovation leaders? https://www.imagination.com.au/articles/what-makes-great-innovation-leaders
OECD. (2016). Innovating education and educating for innovation: The power of digital technologies and skills. OECD Publishing. https://doi.org/ 10.1787/9789264265097-en
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารวิชาการ มจร บุรีรัมย์
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น ไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของบรรณาธิการ
