แนวทางการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในจังหวัดสุรินทร์

บทคัดย่อ

          การวิจัยนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบันของชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับโรงเรียนขนาดเล็ก 2) ศึกษาแนวทางการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับโรงเรียนขนาดเล็ก และ 3) ประเมินแนวทางการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับโรงเรียนขนาดเล็ก การวิจัยแบ่งออกเป็น 3 ระยะ คือ ระยะที่ 1 ศึกษาสภาพปัจจุบันของชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในจังหวัดสุรินทร์ กลุ่มตัวอย่าง คือ ผู้บริหารโรงเรียน จำนวน 168 คน และหัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการในโรงเรียน จำนวน 168 คน รวมเป็น 336 คน โดยใช้สูตรการคำนวณขนาดกลุ่มตัวอย่างของ ทาโร ยามาเน ระยะที่ 2 ศึกษาแนวทางการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในจังหวัดสุรินทร์ โดยการสัมภาษณ์เชิงลึก ผู้เชี่ยวชาญ 5 คน ระยะที่ 3 ประเมินแนวทางการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในจังหวัดสุรินทร์ โดยผู้บริหารโรงเรียน และผู้ที่ทำหน้าที่รับผิดชอบงานวิชาการในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในจังหวัดสุรินทร์ จำนวน 30 คน
          ผลการวิจัยพบว่า
          1. สภาพปัจจุบันของชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในจังหวัดสุรินทร์ โดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่าทุกด้านอยู่ในระดับมาก
          2. แนวทางการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในจังหวัดสุรินทร์ สามารถสรุปได้ดังนี้  1) การมีภาวะผู้นำร่วม ผู้บริหารโรงเรียน ครูและบุคคลากรของโรงเรียนทุกคนต้องมีกระบวนการตัดสินใจและรับผิดชอบต่อการปฏิบัติงานร่วมกัน 2) การมีวิสัยทัศน์ร่วม ผู้บริหารโรงเรียนต้องส่งเสริม เพิ่มเติมความรู้ด้านแผนให้บุคลากร ครูและบุคคลากรของโรงเรียนทุกคนต้องปฏิบัติตามแผนปฏิบัติอย่างเคร่งครัด และเต็มใจ 3) การเรียนรู้ร่วมกัน ผู้บริหารโรงเรียน ครูและบุคคลากรของโรงเรียนทุกคนต้องมีการสื่อสารให้ข้อมูลแก่ผู้อื่น และมีการสะท้อนการเรียนรู้ 4) การกำหนดเป้าหมายการพัฒนา ผู้บริหารโรงเรียน ครูและบุคคลากรของโรงเรียนทุกคนต้องมีการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ร่วมกับผู้อื่น ครูผู้สอนต้องมีการสร้างนวัตกรรมใหม่ ๆ 5) การทำงานร่วมกันเป็นทีม ผู้บริหารโรงเรียนต้องมีการกระจายงานในหน้าที่ ความรับผิดชอบ ผู้บริหารโรงเรียน ครูและบุคคลากรของโรงเรียนทุกคนต้องมีปฏิสัมพันธ์ในองค์กร และ 6) การจัดการเรียนรู้ ผู้บริหารโรงเรียน ครูและบุคคลากรของโรงเรียนทุกคนต้องมีความรู้ความสามารถตามมาตรฐานความรู้ของมาตรฐานวิชาชีพ ครูผู้สอนต้องมีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ  
          3. ผลการประเมินแนวทางการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในจังหวัดสุรินทร์ ในด้านความเหมาะสม ความเป็นไปได้ และความเป็นประโยชน์ อยู่ในระดับมากที่สุด