ผลของการใช้การจัดการเรียนรู้แบบ PWIM ร่วมกับการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อน ต่อความสามารถในการอ่านคำศัพท์ภาษาจีนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
คำสำคัญ:
การจัดการเรียนรู้แบบ PWIM, การเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อน, ความสามารถในการอ่านคำศัพท์, ความพึงพอใจบทคัดย่อ
การวิจัยนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถการอ่านคำศัพท์ภาษาจีนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 ก่อนเรียนและหลังเรียนโดยการจัดการเรียนรู้แบบ PWIM ร่วมกับการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อน และ 2) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 ที่เรียนโดยการจัดการเรียนรู้แบบ PWIM ร่วมกับการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อน กลุ่มตัวอย่างในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนทุ่งมนวิทยาคาร อำเภอปราสาท จังหวัดสุรินทร์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ ใช้วิธีการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยการสุ่ม โดยสุ่มมา 1 ห้องเรียน จำนวน 32 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบ PWIM ร่วมกับการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อน รายวิชาเพิ่มเติมภาษาจีน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ 我喜欢的动物 (สัตว์ที่ฉันชอบ) ทั้งหมด 6 ชั่วโมง แบบประเมินความสามารถในการอ่านคำศัพท์ภาษาจีน ก่อนเรียนและหลังเรียนแบบทดสอบภาคปฏิบัติ จำนวน 10 คำ และการอ่านประโยค 5 ประโยค ซึ่งมีค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) 1.00 และแบบประเมินความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้แบบ PWIM ร่วมกับการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อน เป็นแบบประเมินมาตรส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 10 ข้อ ซึ่งมีค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) 1.00 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย () ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และทดสอบสมมติฐานโดยใช้สถิติ t-test Dependent Grop และ t-test One Sample Group
ผลการวิจัยพบว่า
1. คะแนนความสามารถการอ่านคำศัพท์ภาษาจีนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ก่อนเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ PWIM ร่วมกับการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อน หน่วยการเรียนรู้ 我喜欢的动物 (สัตว์ที่ฉันชอบ) มีค่าเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05
2. ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้การจัดการเรียนรู้การอ่านคำศัพท์ภาษาจีนแบบ PWIM ร่วมกับการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อน ในภาพรวมอยู่ในระดับที่มาก เมื่อพิจารณารายด้านพบว่านักเรียนมีความพึงพอใจระดับมากที่สุดตามลำดับดังนี้ บทเรียนมีภาพประกอบที่ชัดเจน สวยงามและน่าสนใจ นักเรียนชอบที่ครูให้จับคู่ในการสะกดสัทพินอิน และนักเรียนสนุกสนานเมื่อทบทวนคำศัพท์ด้วยการเล่นเกมส์
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551. กรุงเทพมหานคร: สกสค. ลาดพร้าว.
บุญชม ศรีสะอาด. (2554). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 10. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสารส์น.
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. (2557). จีน : มหาอำนาจทางเศรษฐกิจในคริสต์ศตวรรษที่ 21, เข้าถึงได้จาก https://www.stou.ac.th/stouonline/lom/data/sec/Lom12/ 01-01-03.html (สืบค้นเมื่อ 16 มกราคม 2566).
กลุ่มบริหารวิชาการโรงเรียนทุ่งมนวิทยาคาร. (2564). รายงานสรุปผลการเรียนโรงเรียนทุ่งมนวิทยาคาร ปีการศึกษา 2564. สุรินทร์: โรงเรียนทุ่งมนวิทยาคาร.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2556). รูปแบบและกลยุทธ์การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด. พิมพ์ครั้งที่ 10. นครปฐม: โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สุนิสา มามีสุข. (2564). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ Picture Word Inductive Model ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสารศึกษาศาสตร์ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 5(2), 20–23.
สง่า วงค์ไชย. (2562). Picture Word Inductive Model: รูปแบบการสอนอ่านและเขียนสำหรับเด็กไทย. Veridian E-Journal Silpakorn University, 12(2), 1120-1121.
สุริยะ หาญพิชัย. (2562). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาท้องถิ่นศึกษาโดยใช้
การเรียนรู้แบบลงมือทำ. Lawarath Social E-Journal, 1(3), 54.
สุพัตรา ศรีธรรมมา. (2562). การพัฒนาความสามารถในการอ่านและการเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยการจัดการเรียนรู้แบบ PWIM ร่วมกับแผนผังความคิด. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
อิศเรศ พิพัฒน์มงคลพร และวิไล พิพัฒน์มงคลพร. (2558). การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบพิคเจอร์เวิร์ด. วารสารศึกษาศาสตร์ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 13(1), 17.
Calhoun, E. (2017). Teaching Beginning Reading and Writing with the Picture WordInductive Model. Retrieved from https://books.google.co.th/books?id=mHBC95WB7TIC&dq=PWIM&hl=th&source=gbs_navlinks_s (Accessed 16 December 2022).
Miller, A.B., Barbetta, P.M. & Heron, T.E. (1994). General procedures of peer tutoring. Retrieved from http://www.ohiostage.edu/urbanintiative/peertutoring.theory.htm (Accessed 6 January 2023).
Wahyuni, E. F. (2016). The Picture Word Inductive Model and Improve Student’s Vocabulary Achievement at MTs ASSYAFI’IYAH GONDANG Vocabulary Acquisition. The faculty of the Graduate School: Wichita State University.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2023 วารสารวิชาการ มจร บุรีรัมย์
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น ไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของบรรณาธิการ
