การพัฒนาแบบฝึกการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจตามกรอบ CEFR และ Murdoch Integrated Approach (MIA) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 2 โรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย เชียงราย
คำสำคัญ:
การเรียนแบบ MIA (Murdoch), การอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ, ชุดแบบฝึกทักษะการอ่านบทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) หาประสิทธิภาพของแบบฝึกหัดการอ่านภาษาอังกฤษตามกรอบ CEFR และการเรียนรู้แบบบูรณาการของเมอร์ด็อด (MIA) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ตามเกณฑ์ 75/75 2) เปรียบเทียบความสามารถของนักเรียนในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจก่อนและหลังเรียนโดยใช้แบบฝึกหัดการอ่านตามกรอบ CEFR และการเรียนรู้แบบบูรณาการของเมอร์ด็อด (MIA) และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ต่อแบบฝึกหัดการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจตามกรอบ CEFR และการเรียนรู้แบบบูรณาการของเมอร์ด็อด (MIA) กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย เชียงราย อ.เมือง จ.เชียงราย จำนวน 24 คน โดยใช้วิธีการคัดเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือวิจัยที่ใช้ในการศึกษานี้ประกอบด้วยแบบฝึกหัดการอ่านภาษาอังกฤษ,แผนการสอน, แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ จำนวน 30 ข้อ และแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีต่อแบบฝึกหัดการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจตามกรอบ CEFR และการเรียนรู้แบบบูรณาการของเมอร์ด็อด (MIA) จำนวน 20 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบ (t-test)
ผลการวิจัยพบว่า
1. ประสิทธิภาพของแบบฝึกหัดการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจตามกรอบ CEFR และการเรียนรู้แบบบูรณาการของเมอร์ด็อด (MIA) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีประสิทธิภาพ 84.79/81.94 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ (75/75)
2. ความสามารถทางการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05
3. นักเรียนมีความพึงพอใจในการใช้แบบฝึกหัดการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจตามกรอบ CEFR และการเรียนรู้แบบบูรณาการของเมอร์ด็อด (MIA) ในระดับมากที่สุด
เอกสารอ้างอิง
Boonroungrod, P. (2024). The effects of using Murdoch Integrated Approach (MIA) to improve English reading comprehension abilities of Grade six students. Journal of Social Science for Local Development, 12(2), 45-60.
Chenchaowanid, S. (2008). Technique for English Reading Skills and Comprehension Development for Thai Students. (2nded.) Bangkok: Thammasat University Publishing.
Jindakul, P., & Unakarin, N. (2023). The development of English reading comprehension ability using exercises based on the MIA for grade 11 students. Bangkok: Thammasat University Publishing.
Lamsombut, P. (2012). A Set of Speed Reading Practice for Thai Primary School. (Master of Arts in linguistics). Graduate Studies: Mahasarakham University.
Murdoch, G. S. (1986). A More Integrated Approach to the Teaching of Reading. English Language Teaching Journal, 2(4), 48-52.
Phetkong, S. (2018). The effects of teaching English reading using the MIA on reading comprehension and student satisfaction. Bangkok: Thammasat University Publishing.
Thongkot, N. (2016). The development of English reading comprehension exercises based on the CEFR conceptual framework for Mathayomsuksa 3 students. Bangkok: Silapakorn University.
Tipsuk, T. (2010). The development of English reading comprehension ability by using exercises based on the Murdoch Integrated Approach (MIA) for students in grade 11. Journal of Buddhist Education and Research, 2(4), 1-17.
Thongkumdee, N., & Thanaphatchottiwat, S. (2023). The development of English reading comprehension skill exercises by using Murdoch Integrated Approach for 6th grade students at Watklangwongmanee School. Journal of Buddhist Education and Research, 9(1), 15–26.
Watsaman, K. (2023). Development of Reading Comprehension Skills Using the Murdoch Integrated Approach (MIA). Journal of Education Studies, 4(3), 1-5.
Wiwattanon, S. (2012). Reading skills, Critical thinking and Writing. (3rded.). Nonthaburi: C.C. Knowledge links.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารวิชาการ มจร บุรีรัมย์
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น ไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของบรรณาธิการ
