การใช้แนวทางการสอนตามขอบข่ายความหมายในการสอนความเข้าใจคำศัพท์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 86 (บ้านป่าสักหลวง) จังหวัดเชียงราย
คำสำคัญ:
ทฤษฎีขอบข่ายความหมาย, คำศัพท์, ความเข้าใจ, การคงอยู่ของคำศัพท์บทคัดย่อ
งานวิจัยเรื่องการใช้แนวทางการสอนตามขอบข่ายความหมายในการสอนความเข้าใจคำศัพท์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 86 (บ้านป่าสักหลวง) จังหวัดเชียงราย มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อวิเคราะห์ความสัมพันธ์เชิงความหมายที่ปรากฏในหนังสือเรียนภาษาอังกฤษ “Say hello 3” 2) เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ด้านคำศัพท์ของนักเรียนหลังจากใช้แนวทางการสอนตามแบบขอบข่ายความหมาย 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนต่อการใช้แนวทางการสอนตามขอบข่ายความหมาย การวิจัยนี้เป็นแบบผสานวิธี โดยใช้การออกแบบเชิงสำรวจแบบต่อเนื่อง กลุ่มประชากรเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 17 คน ในเชิงคุณภาพ ผู้วิจัยได้วิเคราะห์เนื้อหาเพื่อระบุและจัดหมวดหมู่คำศัพท์ตามความสัมพันธ์ทางความหมาย นำไปสู่การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้จำนวน 12 แผน ในเชิงปริมาณ ได้ใช้การออกแบบการวิจัยแบบกลุ่มเดียว ทดสอบก่อนและหลังเรียน (One-Group Pretest-Posttest Design) โดยวัดความสามารถด้านคำศัพท์ด้วยการทดสอบก่อนเรียน หลังเรียน และการทดสอบความคงทนของคำศัพท์หลังจากผ่านไป 28 วัน นอกจากนี้ ยังมีการประเมินความพึงพอใจของนักเรียนผ่านแบบประเมินความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบอันดับลงนามของวิลค็อกซัน
ผลการวิจัยพบว่า
- จากการวิเคราะห์หนังสือเรียนภาษาอังกฤษ "Say hello 3" มีความสัมพันธ์เชิงความหมายในรูปความสัมพันธ์แบบมีความหมายร่วมกัน (hyponymy) และความสัมพันธ์แบบส่วนประกอบย่อยของส่วนใหญ่ (part-whole)
- นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ด้านคำศัพท์หลังจากใช้แนวทางการสอนตามแบบขอบข่ายสัมพันธ์ความหมายเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ แม้ว่าคะแนนการทดสอบความคงทนของคำศัพท์จะลดลงอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ เมื่อเทียบกับคะแนนทดสอบหลังเรียน แต่ก็ยังคงสูงกว่าระดับก่อนเรียนอย่างมาก
- นักเรียนมีความพึงพอใจในระดับสูง (ค่าเฉลี่ย = 2.76) ต่อการใช้แนวทางการสอนตามขอบข่ายความหมาย
เอกสารอ้างอิง
Aitchison, J. (2003). Words in the mind: An introduction to the mental lexicon (3rd ed.). Wiley-Blackwell.
Boonnak, C. (2018). English proficiency of Thai students: A study on O-NET and GAT scores. Journal of Language Education, 36(2), 234–241.
Borza, P., & Gorjian, B. (2015). The effect of semantic relation strategies on Iranian high school learners’ vocabulary recall and retention. International Journal of Language Learning and Applied Linguistics World, 8(3), 104–117.
British Council. (2023). Challenges in English Language Education in Thailand. Retrieved from https://www.britishcouncil.or.th
Craik, F. I. M., & Lockhart, R. S. (1972). Levels of processing: A framework for memory research. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 11(6), 671–684. https://doi.org/10.1016/S0022-5371(72)80001-X
Guo, L. (2010). Application of semantic field theory in English vocabulary learning. Journal of Educational Research, 45(2), 234–245.
Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology. (2009). Educational guidelines for English teachers. Academic Affairs Division.
National Institute of Educational Testing Service (Public Organization). (2023). Report of Ordinary National Educational Test (O-NET) for Prathom 6 Academic Year 2023. Retrieved from https://www.niets.or.th/th/content/ view/25710
Phuriudomseth, A. (2010). Vocabulary retention among Thai students: The semantic field approach. The Language Teacher, 34(1), 23–35.
Richards, J. C., & Renandya, W. A. (2002). Methodology in Language Teaching: An Anthology of Current Practice. Cambridge University Press.
Sathientharadol, K. (2020). The role of English in Thai education. Journal of Language Policy, 18(1), 22–35.
Trier, J. (1931). Der Deutsche Wortschatz im Sinnbezirk des Verstandes: Die Geschichte eines sprachlichen Feldes. Winter.
Wallace, M. L. (1984). Teaching vocabulary. Heinemann Educational Books.
Wimonrat, S. (2011). Vocabulary learning strategies for English language learners. Language Education and Development, 8(4), 3–12.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2026 วารสารวิชาการ มจร บุรีรัมย์
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น ไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของบรรณาธิการ
