Development of Learning Achievement in Thai Literature of Grade 10th Students Using The Think-Pair-Share Learning Activities

Main Article Content

Piyada Poonchaliew
Darunnapa Nachairit
Samarn Ekkapim

Abstract

This research purposes were to (1) develop the learning activities by using the Think-Pair-Share learning technique with a require efficiency criterion of 75/75, (2) compare the students’learning achievement before and after learning with the TPS learning technique, and (3) study the students’ satisfaction toward the learning technique. The sample of the research consisted of grade 10 students, Kosumwittayasan School, second semester, academic year of 2023. The sample used the cluster random sampling. The research tools were 12 lessons plans, 30 items, a four multiple choices achievement test, and a five rating scale satisfaction questionnaire. The statistics used percentage, analyzing data were mean, standard deviation, and t-test (Dependent-sample).
 
The research findings revealed that (1) The developed Thai literary learning activities using the Think-Pair-Share learning technique had an efficiency of 89.23/86.24, this was higher than the research criteria, (2) The students’ learning achievement after participating in the activities was significantly higher than before with statistical significance at .05 level, and (3) the overall satisfaction of the students toward the learning technique was at the highest level.

Article Details

How to Cite
Poonchaliew, P., Nachairit, D., & Ekkapim, S. (2024). Development of Learning Achievement in Thai Literature of Grade 10th Students Using The Think-Pair-Share Learning Activities. Journal of Education Rajabhat Maha Sarakham University, 21(3), 40–48. Retrieved from https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edu-rmu/article/view/276010
Section
Research Articles

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

จงชัย เจนหัตถการกิจ. (2560). เสริมปรีชาญาณวิชาภาษาไทย ม.3 (พิมพ์ครั้งที่ 7). แอคทีฟพริ้นท์.

จิตต์นิภา ศรีไสย์, ประนอม วิบูลย์พันธุ์ และ อินทร์วุธ เกษตระชนม์. (2560). วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. พัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.).

ธันยพร อุดคำมี. (2565). การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบเพื่อนคู่คิด (Think-Pair-Share) ร่วมกับแนวคิดการใช้คำถามสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต], มหาวิทยาลัยนเรศวร.

นัฒริยา ปิ่นทอง. (2564). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดีเรื่องมัทนะพาธา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบบันได 5 ขั้น [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต], มหาวิทยาลัยศิลปากร.

นันทญ์ณภัค พรมมา. (2563). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดีไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ด้วยการใช้เทคนิคเพื่อนคู่คิด [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต], มหาวิทยาลัยศิลปากร.

พิสมร ชูเอม. (2561). การพัฒนาความสามารถในการพูดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ด้วยการใช้เทคนิคเพื่อนคู่คิด [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต], มหาวิทยาลัยศิลปากร.

สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. (2566). รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน).

สุภาพร คุ้มบุญ. (2567). การพัฒนากิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบเพื่อนคู่คิดเพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านจับใจความ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี, 12(1), 113-124.

อมรรัตน์ เตยหอม. (2563). ผลการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิคเพื่อนคู่คิดทีมีต่อความสามารถในการให้เหตุผลและผลสัมฤทธิ์ทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การคูณ การหาร ของนักเรียนชันประถมศึกษาปีที่ 4 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต], มหาวิทยาลัยราชภัฏไลยอลงกรณ์.

Layman, F. (1981), Think-Pair-Share, Retrieved Aug. 15, 2007, Available at: http://www.wcer.wisc.deu/archive.