Teamwork of Teachers in Basic Education Institutions under Sisaket Primary Educational Service Area Office 3
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) study the teamwork of teachers, 2) compare the teamwork of teachers classified by gender, work experience, and school size, and 3) study guidelines for developing teamwork among teachers in basic education institutions under the Sisaket Primary Educational Service Area Office 3. The sample consisted of 321 teachers, selected using the Krejcie and Morgan table for determining sample size and proportional stratified random sampling based on school size. The research instrument was a five-point rating scale questionnaire with a reliability coefficient of .975. The data were analyzed by descriptive statistics including mean and standard deviation. The inferential statistics included independent samples t-test and one-way ANOVA. The target group for study of development guidelines consisted of 9 school directors in basic education institutions under the Sisaket Primary Educational Service Area Office 3, selected by purposive sampling. The research instrument was a structured interview, and the collected data were analyzed using content analysis.
The research findings revealed that: 1) The overall teamwork of teachers in basic education institutions was at the highest level. 2) A comparison of teamwork among teachers in basic education institutions, categorized by gender and school size, showed no significant differences in overall or in individual aspects. When categorized by work experience, there was no significant difference in overall, but when considering individual aspects, communication showed a statistically significant difference at the .05 level. 3) Five guidelines for developing teamwork among teachers were identified: transparent communication, clear goal-setting, sincere mutual recognition of knowledge and competence, supportive human relations, and participatory role assignment based on individual strengths and potential, all of which contribute to sustainable team success.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อกำหนดเบื้องต้นที่ผู้นิพนธ์(ผู้ส่งบทความ) ควรทราบ
1. ผู้นิพนธ์ที่ประสงค์จะลงตีพิมพ์บทความกับวารสาร ตั้งแต่เดือนมกราคม 2563 เป็นต้นไป ให้ใช้รูปแบบใหม่ (Template 2563) โดยสามารถดูตัวอย่างได้ที่เมนู GUIDELINES
2. จะตีพิมพ์และเผยแพร่ได้ ต้องผ่านการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review)
3. การประเมินบทความโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) เป็นแบบ Double Blind
4. การอ้างอิงบทความใช้หลักเกณฑ์ APA (American Psychological Association) คลิก
5. บทความถูกปฏิเสธการตีพิมพ์ ไม่ผ่านการประเมิน ผู้นิพนธ์ขอยกเลิกเองหรือชำระเงินก่อนได้รับการอนุมัติ ทางวารสารไม่มีนโยบายการคืนเงิน
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2567). นโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
จันทรานี สงวนนาม. (2566). การบริหารและพัฒนาองค์กรทางการศึกษา. มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
จารุกัญญา โกพล. (2562). การทำงานเป็นทีมของครูโรงเรียนสหวิทยาเขตพระธาตุมหาชัย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 22 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา].
ชินภัทร ฉิมทอง, และธีระวัฒน์ มอนไธสง. (2567). แนวทางการเสริมสร้างการทำงานเป็นทีมของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครนายก. วารสารสิรินธรปริทรรศน์, 25(2), 2074-2086
ดวงพร นิลวงษ์, และกัลย์รัตน์ หล่อมณีนพรัตน์. (2567). แนวทางการพัฒนาการทำงานเป็นทีมของครู กลุ่มโรงเรียนอุดมธรรมคุณ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1. วารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์, 14(3), 1-12.
เปรมชัย ปิยะศิลปะ. (2565). การพัฒนาแนวทางการทำงานเป็นทีมของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 1 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม].
วิจารณ์ พานิช. (2566). การสร้างการเรียนรู้สู่ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ. มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3. (2566). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566. กลุ่มนโยบายและแผน.
สุฑาพร คบหมู่, สุพจน์ แสงเงิน, พิชัย สุริยะสุขประเสริฐ, สุภาพ วิเศษศรี, และบัญชา สุริยะสุขประเสริฐ. (2567). แนวทางการทำงานเป็นทีมของครูผู้สอนในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์. วารสารศิลปะการจัดการ, 8(3), 507–524.
สุทัตตา ภักดีเรือง. (2566). การทำงานเป็นทีมของครูโรงเรียนบ้านคลองวาฬ [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].
สัตตบุษ ยิ้มแย้ม. (2566). การบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารกับการทำงานเป็นทีมของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].
หทัยชนก สิงห์คำ, ณิรดา เวชญาลักษณ์, และจารุวรรณ นาตัน. (2565). การเปรียบเทียบประสิทธิภาพการทำงานเป็นทีมของบุคลากรในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุโขทัยในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19). Journal of Modern Learning Development, 7(5), 256-270.
อธิกุล กุลนรัตน. (2566). ความสัมพันธ์ระหว่างการทำงานเป็นทีมกับประสิทธิผลการบริหารทั่วไปของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครพนม [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร].
อัญชิษฐา เชียงนิยม, และศักดิพันธ์ ตันวิมลรัตน์. (2567). การทำงานเป็นทีมของครูโรงเรียนในสำนักงานเขตตลิ่งชัน สังกัดกรุงเทพมหานคร. วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 16(1), 1-16.
อรพรรณ คิอินธิ, และไพบูลย์ ลิ้มมณี. (2562). การพัฒนาแนวทางการทำงานเป็นทีมของครูสำหรับสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 21. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด, 13(3), 94-123.
