รูปแบบการบริหารจัดการอาชีวศึกษาตามมาตรฐานอาชีพ วิทยาลัยเทคนิคหนองคาย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัญหาและแนวทางการบริหารจัดการอาชีวศึกษาตามมาตรฐานอาชีพของวิทยาลัยเทคนิคหนองคาย 2) พัฒนารูปแบบและคู่มือการใช้รูปแบบการบริหารจัดการอาชีวศึกษาตามมาตรฐานอาชีพ 3) ศึกษาผลการใช้รูปแบบ และ 4) ประเมินรูปแบบ โดยดำเนินการวิจัยเป็น 4 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 ศึกษาสภาพปัญหาและแนวทางการบริหารจัดการ ระยะที่ 2 พัฒนารูปแบบและคู่มือการใช้รูปแบบ ระยะที่ 3 ทดลองใช้รูปแบบผ่านโครงการหลัก 4 โครงการ และระยะที่ 4 ประเมินรูปแบบ แหล่งข้อมูลในการวิจัยประกอบด้วย เอกสารและตำราที่เกี่ยวข้อง ผู้บริหาร และครู ของวิทยาลัยเทคนิคหนองคาย ผู้ให้ข้อมูลสำคัญ ผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้แทนสถานประกอบการ และผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสังเคราะห์เอกสาร แบบสอบถามสภาพปัญหา ประเด็นการสัมภาษณ์และแบบบันทึกการสัมภาษณ์ ประเด็นการสนทนากลุ่มและแบบบันทึกการสนทนากลุ่ม แบบประเมินความเหมาะสม ความเป็นไปได้ ความเป็นประโยชน์ และแบบรายงานผลการดำเนินโครงการ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนา และการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัญหาการบริหารจัดการอาชีวศึกษาตามมาตรฐานอาชีพของวิทยาลัยเทคนิคหนองคาย โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด แนวทางการบริหารจัดการประกอบด้วย 7 องค์ประกอบ และรูปแบบที่พัฒนาขึ้นประกอบด้วย 6 องค์ประกอบ 2) รูปแบบการบริหารจัดการอาชีวศึกษาตามมาตรฐานอาชีพประกอบด้วย หลักการ เป้าหมาย วัตถุประสงค์ กระบวนการดำเนินงาน การวัดและประเมินผล และเงื่อนไขความสำเร็จ 3) ผลการทดลองใช้รูปแบบพบว่า นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 3 จำนวน 135 คน ผ่านการรับรองมาตรฐานอาชีพ 125 คน คิดเป็นร้อยละ 92.60 สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ร้อยละ 80 และ 4) ผลการประเมินรูปแบบด้านความเหมาะสม ความเป็นไปได้ และความเป็นประโยชน์ โดยผู้ทรงคุณวุฒิและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อกำหนดเบื้องต้นที่ผู้นิพนธ์(ผู้ส่งบทความ) ควรทราบ
1. ผู้นิพนธ์ที่ประสงค์จะลงตีพิมพ์บทความกับวารสาร ตั้งแต่เดือนมกราคม 2563 เป็นต้นไป ให้ใช้รูปแบบใหม่ (Template 2563) โดยสามารถดูตัวอย่างได้ที่เมนู GUIDELINES
2. จะตีพิมพ์และเผยแพร่ได้ ต้องผ่านการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review)
3. การประเมินบทความโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) เป็นแบบ Double Blind
4. การอ้างอิงบทความใช้หลักเกณฑ์ APA (American Psychological Association) คลิก
5. บทความถูกปฏิเสธการตีพิมพ์ ไม่ผ่านการประเมิน ผู้นิพนธ์ขอยกเลิกเองหรือชำระเงินก่อนได้รับการอนุมัติ ทางวารสารไม่มีนโยบายการคืนเงิน
เอกสารอ้างอิง
จีรพัส บทมาตย์, พิสิฐ เมธาภัทร และ ไพโรจน์ สถิรยากร. (2566). รูปแบบการพัฒนาหลักสูตรเสริมสร้างสมรรถนะตามมาตรฐานอาชีพแบบไตรภาคี. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 11(3), 1044-1055.
งานวัดและประเมินผล วิทยาลัยเทคนิคหนองคาย. (2565). รายงานผลการวัดและประเมินผลการเรียนการสอน ประจำปีการศึกษา 2565. วิทยาลัยเทคนิคหนองคาย.
ไพศาล วรคำ. (2564). การวิจัยทางการศึกษา (Educational research) (พิมพ์ครั้งที่ 11). ตักสิลาการพิมพ์.
สถาบันคุณวุฒิวิชาชีพ. (2564). มาตรฐานอาชีพและคุณวุฒิวิชาชีพ สาขาวิชาชีพไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์. สถาบันคุณวุฒิวิชาชีพ (องค์การมหาชน).
สมมาตร เอียดฉิม. (2564). การพัฒนารูปแบบการจัดการศึกษาอาชีวศึกษาเพื่อการพัฒนาชนบท (อศ.กช.) โดยใช้อาชีพเป็นฐาน วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีขอนแก่น. วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีขอนแก่น.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2560). แผนพัฒนาการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2560-2579. สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561-2580. สำนักงานเลขานุการของคณะกรรมการยุทธศาสตร์ชาติ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กระทรวงศึกษาธิการ.
Bünning, F., Spöttl, G., & Stolte, H. (Eds.). (2022). Technical and vocational teacher education and training in international and development co-operation: Models, approaches and trends. Springer.
Cedefop. (2018). European inventory on validation: 2018 update. https://www.cedefop.europa.eu/mt/country-reports/european-inventory-validation-2018-update
International Labour Organization. (2019). Guidelines for Model TVET Institutions (MTIs). International Labour Organization.
European Training Foundation. (2020). Quality assurance in vocational education and training in Bosnia and Herzegovina. European Training Foundation.
Eisner, E. W. (1976). Education connoisseurship and criticism: Their form and function in education evaluation. Journal of Aesthetic Education, 10(3-4), 192-193.
Felestin, F., & Triyono, M. B. (2015). The implementation of total quality management at vocational high schools in Indonesia. REID (Research and Evaluation in Education), 1(1), 13-24.
Ling, Y., Chung, S. J., & Wang, L. (2021). Research on the reform of management system of higher vocational education in China based on personality standard. Current Psychology, 42(2), 1225-1237.
Yuliya L. Kamasheva1, Galina S. Goloshumova, Aleksey Y. Goloshumov, Svetlana G. Kashina, Natalya B. Pugacheva, Zemfira M. Bolshakova, Nadezhda N. Tulkibaeva, & Fedor F. Timirov. (2016). Features of vocational education management in the region. International Review of Management and Marketing, 6(1), 155-159.
