ความพึงพอใจต่อการเรียนการสอนหมวดวิชาศึกษาทั่วไป: กรณีศึกษารายวิชานันทนาการในชีวิตประจำวัน และรายวิชาการออกกำลังกายเพื่อสุขภาพ ของนักศึกษามหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลตะวันออก วิทยาเขตจันทบุรี ประเทศไทย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความพึงพอใจต่อการเรียนการสอนหมวดวิชาศึกษาทั่วไปกรณีศึกษารายวิชานันทนาการในชีวิตประจำวัน และรายวิชาการออกกำลังกายเพื่อสุขภาพ ของนักศึกษามหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลตะวันออก วิทยาเขตจันทบุรี กลุ่มผู้ให้ข้อมูลในการวิจัย ได้แก่ นักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนหมวดวิชาศึกษาทั่วไป ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 รายวิชานันทนาการในชีวิตประจำวัน จำนวน 31 คน และรายวิชาการออกกำลังกายเพื่อสุขภาพ จำนวน 40 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบสะดวก เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามความพึงพอใจต่อการเรียนการสอนหมวดวิชาศึกษาทั่วไป จำนวน 20 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว
ผลการวิจัยพบว่า นักศึกษามีความพึงพอใจต่อการเรียนการสอนหมวดวิชาศึกษาทั่วไปทั้งสองรายวิชาอยู่ในระดับมาก และนักศึกษามีความพึงพอใจต่อการเรียนการสอนหมวดวิชาศึกษาทั่วไปทุกด้านอยู่ในระดับมาก
Article Details
ข้อกำหนดเบื้องต้นที่ผู้นิพนธ์(ผู้ส่งบทความ) ควรทราบ
1. ผู้นิพนธ์ที่ประสงค์จะลงตีพิมพ์บทความกับวารสาร ตั้งแต่เดือนมกราคม 2563 เป็นต้นไป ให้ใช้รูปแบบใหม่ (Template 2563) โดยสามารถดูตัวอย่างได้ที่เมนู GUIDELINES
2. จะตีพิมพ์และเผยแพร่ได้ ต้องผ่านการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review)
3. การประเมินบทความโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) เป็นแบบ Double Blind
4. การอ้างอิงบทความใช้หลักเกณฑ์ APA (American Psychological Association) คลิก
5. บทความถูกปฏิเสธการตีพิมพ์ ไม่ผ่านการประเมิน ผู้นิพนธ์ขอยกเลิกเองหรือชำระเงินก่อนได้รับการอนุมัติ ทางวารสารไม่มีนโยบายการคืนเงิน
เอกสารอ้างอิง
ประสาท เนืองเฉลิม. (2563). การออกแบบและพัฒนาหลักสูตร. คลังนานาวิทยา.
มนตรี สังข์ ทอง. (2563). ความพึงพอใจของนักศึกษามหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลสุวรรณภูมิที่มีต่อการเรียน การสอนปรับพื้นฐานวิชาคณิตศาสตร์. วารสารสมาคมนักวิจัย. 18(3): 67-79.
มลฑา เมืองทรัพย์. (2559). ความพึงพอใจของนักศึกษาต่อการจัดการเรียนการสอนหมวดวิชาศึกษาทั่วไปของมหาวิทยาลัยกรุงเทพ. Journal of Multidisciplinary in Social Sciences. 12(2): 127-142.
Glynn, S.M., Aultman, L.P., & Owens, A.M. (2005). Motivation to learn in general education programs. The Journal of General Education. 54(2): 150-170.
Ichsan, I.Z., Sigit, D.V., & Miarsyah, M. (2019). Environmental learning based on higher order thinking skills: a needs assessment. International Journal for Educational and Vocational Studies. 1(1): 21-24.
Laird, T.F.N., Niskode-Dossett, A.S., & Kuh, G.D. (2009). What general education courses contribute to essential learning outcomes. The Journal of General Education. 58(2): 65-84.
Lee, S.H., Wehmeyer, M. L., Palmer, S. B., Soukup, J. H., & Little, T. D. (2008). Self-determination and access to the general education curriculum. The Journal of Special Education. 42(2): 91-107.
Lefrancois, G.R. (2019). Theories of human learning. Cambridge University Press.
Madaus, G.F., & Stufflebeam, D.L. (1989). New dimensions in curriculum development. In Educational Evaluation: Classic Works of Ralph W. Tyler. Springer, Dordrecht.
O’Banion, T. (2016). A brief history of general education. Community College Journal of Research and Practice. 40(4): 327-334.
Smets, W. (2017). High quality differentiated instruction- A checklist for teacher professional development on handling differences in the general education classroom. Universal Journal of Educational Research. 5(11): 2074-2080.
Stufflebeam, D.L., & Zhang, G. (2017). The CIPP evaluation model: How to evaluate for improvement and accountability. Guilford Publications.
