การพัฒนาหลักสูตรเสริมสร้างทักษะการคิดทางคณิตศาสตร์ด้านการแก้ปัญหาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานประกอบด้วยแนวคิดทฤษฎีทักษะการคิด
ทางคณิตศาสตร์ด้านการแก้ปัญหา 2) เพื่อพัฒนาหลักสูตรเสริมสร้างทักษะการคิดทางคณิตศาสตร์ด้านการแก้ปัญหา
3) เพื่อทดลองใช้หลักสูตรเสริมสร้างทักษะการคิดทางคณิตศาสตร์ด้านการแก้ปัญหา 4) เพื่อประเมินและปรับปรุง
หลักสูตรเสริมสร้างทักษะการคิดทางคณิตศาสตร์ด้านการแก้ปัญหาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
กลุ่มตัวอย่างคือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านโนนสูง ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2559 จำนวน 35 คน
ซึ่งได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง ประกอบด้วย 1) หลักสูตรเสริมสร้างทักษะการคิด
ทางคณิตศาสตร์ด้านการแก้ปัญหา 2) แผนการจัดการเรียนรู้ และ 3) แบบวัดทักษะการคิดทางคณิตศาสตร์ สถิติที่ใช้
ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ( ) ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และค่า t-test (dependent Sample)
ผลการวิจัยพบว่า 1. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้และความต้องการพัฒนาการ
เพื่อการเสริมสร้างทักษะการคิดทางคณิตศาสตร์ด้านการแก้ปัญหาอยู่ในระดับมาก ( = 4.32, S.D. = 0.47)
2. ผลการพัฒนาหลักสูตร พบว่า หลักสูตรมีความเหมาะสมในระดับมาก ( = 4.15, S.D. = 0.14) 3. ผลการทดลองใช้
หลักสูตร พบวา่ หลังใชห้ ลักสูตรกับกลุม่ ทดลองมีค่าเฉลี่ยสูงกว่าก่อนใช้หลักสูตรเสริมสรา้ งทักษะการคิดทางคณิตศาสตร์
ด้านการแก้ปัญหา แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 4. ผลของการประเมินหลักสูตร พบว่า
ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อหลักสูตรโดยภาพรวม อยู่ในระดับมาก
Article Details
ข้อกำหนดเบื้องต้นที่ผู้นิพนธ์(ผู้ส่งบทความ) ควรทราบ
1. ผู้นิพนธ์ที่ประสงค์จะลงตีพิมพ์บทความกับวารสาร ตั้งแต่เดือนมกราคม 2563 เป็นต้นไป ให้ใช้รูปแบบใหม่ (Template 2563) โดยสามารถดูตัวอย่างได้ที่เมนู GUIDELINES
2. จะตีพิมพ์และเผยแพร่ได้ ต้องผ่านการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review)
3. การประเมินบทความโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) เป็นแบบ Double Blind
4. การอ้างอิงบทความใช้หลักเกณฑ์ APA (American Psychological Association) คลิก
5. บทความถูกปฏิเสธการตีพิมพ์ ไม่ผ่านการประเมิน ผู้นิพนธ์ขอยกเลิกเองหรือชำระเงินก่อนได้รับการอนุมัติ ทางวารสารไม่มีนโยบายการคืนเงิน
เอกสารอ้างอิง
จิณดิษฐ์ ละออปักษิณ. (2550). การพัฒนาหลักสูตรเรขาคณิตวิยุค สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่มีผลสัมฤทธิ์การเรียนคณิตศาสตร์สูง. (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์).มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, กรุงเทพมหานคร.
พิชากร แปลงประสพโชค. (2540). การพัฒนาหลักสูตรพิเศษทางเรขาคณิตเสริมสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนตนที่มีความสามารถพิเศษทางคณิตศาสตร์. (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์).มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, กรุงเทพมหานคร.
ยุพิน พิพิธกุล. (2545). การเรียนการสอนคณิตศาสตร์ยุคปฏิรูปการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: บพิธการพิมพ์.
รุ่งทิวา นาบำรุง. (2550). วิถีธรรมชาติแห่งการคิดเชิงคณิตศาสตร์เรื่องการคูณและการหารของเด็กที่มีอายุตั้งแต่ 7-10 ปี. (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ,กรุงเทพมหานคร.
ลาวัณย์ ทองมนต์. (2550). การพัฒนาหลักสูตรเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองของผู้เรียนในระดับประถม
ศึกษา. (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ,กรุงเทพมหาคร.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2545). คู่มือการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์.กรุงเทพมหานคร: คุรุสภาลาดพร้าว.
สำนักทดสอบทางการศึกษา. (2558). สรุปผลการประเมินคุณภาพการศึกษาระดับชาติปีการศึกษา 2558.กรุงเทพมหานคร: สำนักทดสอบทางการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.
Baroody, A. J. (1993). Problem solving, reasoning, and communicating, K-8: Helping children think mathematically. New York: Macmillan Publishing Co.
Davidson, N. (1994). Coopertive and collaborative learning In Thousand, J., Villa, R., & Nevin, A. (Eds.), Creativity and collaborative learning: A practical guide for empowering teachers and students (pp. 13-30). Baltimore, MD: Brookes.
Johnson, D. W., and Johnson, R. T. (1994). An overview of cooperative learning. Marylan: Paul H. Brookes.
Krulik, S., and Rudnick, J. A. (1993). Reasoning and problem solving : A handbook for Elementary School Teacher. Boston: Allyn & Bacon. Oliva, P. F. Developing the curriculum [3rd ed]. New York: Harpers Collins, 1992.
Sternberg, R. J. and Davidson, J. (1989). A four prong model for intellectual skill development. Journal of Research and Development in Education, 22(3), 22-28.
