การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐานเพื่อส่งเสริมการตระหนักรู้ ในตนเองของเด็กปฐมวัย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐานเพื่อส่งเสริมการตระหนักรู้ในตนเองของเด็กปฐมวัย กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือ เด็กปฐมวัยชายหญิง อายุระหว่าง 3 - 4 ปี ที่กำลังศึกษาอยู่ในระดับชั้นอนุบาลปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนอนุบาลเดิมบางนางบวช (วัดท่าช้าง) สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 3 อำเภอเดิมบางนางบวช จังหวัดสุพรรณบุรี จำนวนนักเรียน 8 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ประกอบด้วย 1) แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน จำนวน 25 แผน และ 2) แบบสังเกตพฤติกรรมการตระหนักรู้ในตนเองของเด็กปฐมวัย 4 ด้าน ได้แก่ ด้านการแสดงออกถึงความชอบ ความถนัด ความสามารถของตนเอง ด้านการแสดงออกถึงการยอมรับความแตกต่างระหว่างตนเองและผู้อื่น ด้านการแสดงออกถึงการเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่น และด้านการแสดงออกถึงการมีความเชื่อมั่นในตนเอง ทำการวิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานและวิเคราะห์เชิงเนื้อหา
ผลการศึกษาพบว่า เด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐานมีคะแนนเฉลี่ยของการตระหนักรู้ในตนเองสูงขึ้นกว่าก่อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน โดยด้านที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุดคือ ด้านการแสดงออกถึงความชอบ ความถนัด ความสามารถของตนเอง แต่เมื่อพิจารณาผลต่างด้านที่มี การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมมากที่สุดคือ ด้านการแสดงออกถึงการเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่น และด้านการแสดงออกถึงการยอมรับความแตกต่างระหว่างตนเองและผู้อื่น เป็นด้านที่มีความเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมน้อยที่สุด
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อกำหนดเบื้องต้นที่ผู้นิพนธ์(ผู้ส่งบทความ) ควรทราบ
1. ผู้นิพนธ์ที่ประสงค์จะลงตีพิมพ์บทความกับวารสาร ตั้งแต่เดือนมกราคม 2563 เป็นต้นไป ให้ใช้รูปแบบใหม่ (Template 2563) โดยสามารถดูตัวอย่างได้ที่เมนู GUIDELINES
2. จะตีพิมพ์และเผยแพร่ได้ ต้องผ่านการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review)
3. การประเมินบทความโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) เป็นแบบ Double Blind
4. การอ้างอิงบทความใช้หลักเกณฑ์ APA (American Psychological Association) คลิก
5. บทความถูกปฏิเสธการตีพิมพ์ ไม่ผ่านการประเมิน ผู้นิพนธ์ขอยกเลิกเองหรือชำระเงินก่อนได้รับการอนุมัติ ทางวารสารไม่มีนโยบายการคืนเงิน
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่ง
ประเทศไทย จำกัด.
กมลวรรณ ศรีสำราญ. (2562). ผลการใช้กิจกรรมเล่นวัสดุสร้างสรรค์อย่างมีจุดหมายที่มีต่อการตระหนักรู้และเข้าใจ
ตนเองของเด็กปฐมวัย. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
กุณฑลี จริยาปยุกต์เลิศ และคณะ. (2540). รายงานผลการวิจัย การใช้กิจกรรมกลุ่มสัมพันธ์เพื่อพัฒนามโนภาพแห่งตน
ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น. คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.
ณัฐฐาศิริ ศักดิ์ทอง. (2548). ผลของการใช้วรรณกรรมสำหรับเด็กที่มีต่อทักษะชีวิตของเด็กวัยอนุบาล {วิทยานิพนธ์
ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ดารารัตน์ ทัพโต. (2554). การพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมด้านความมีวินัยในตนเองสำหรับเด็กปฐมวัยโดยใช้วรรณกรรม
เป็นฐาน {วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยบูรพา.
ธันยา พิทธยาพิทักษ์. (2553). การพัฒนากระบวนการเรียนการสอนโดยบูรณาการทฤษฎีสหบทและแนวการสอนอ่านโดย
ใช้วรรณกรรมเป็นฐานเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการอ่านเชิงสร้างสรรค์ของเด็กอนุบาล {วิทยานิพนธ์ปริญญา
ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์}. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นฤมล เนียมหอม. (2561, 26 พฤศจิกายน). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน.
http://www.nareumon.com/index.php?option=com_content&task=view&id=20&Itemid=51.
นภเนตร ธรรมบวร. (2549). ในประมวลสาระชุดวิชา การจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัย หน่วยที่ 3 ,หลักสูตรเพื่อ
พัฒนาเด็กปฐมวัย. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
นาถยา คงขาว. (2559). ผลการศึกษากลุ่มแบบอัตถิภาวะนิยมต่อการตระหนักรู้ในตนเองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา
ตอนต้น {วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์}. มหาวิทยาลัยบูรพา.
นิตยา บุญเมือง. (2550). ผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบโครงการที่มีต่อพฤติกรรมทางสังคมของเด็กปฐมวัย.
{วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์}. มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี.
เนตรชนก รักกาญจนันท์. (2556). การจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐานเพื่อเสริมสร้างทักษะทาง
สังคมของเด็กปฐมวัย {วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาตรมหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
นันทนา ธรรมบุศก์. (2540). การพัฒนาประสิทธิภาพในการทำงาน. วารสารแนะแนว, 31(166), 25 – 30.
บังอร ศรีกาล. (2553). ผลการพัฒนาทักษะทางภาษของเด็กปฐมวัยโดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน {วิทยานิพนธ์ปริญญา
การศึกษามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์}. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
พัชรี ผลโยธิน. (2560). เรื่องที่ 1.2.2 แนวคิดจากทฤษฎีด้านพัฒนาการและการเรียนรู้ในเอกสารการสอนชุดการจัด
การศึกษาและหลักสูตรสำหรับเด็กปฐมวัย. (น. 28-29). มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช สาขาวิชาศึกษาศาสตร์.
สิริมา ภิญโญอนันตพงษ์. (2550). เอกสารการสอนชุดวิชา ECED 201. สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย, มหาวิทยาลัยสวนดุสิต.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2554). แนวทางการพัฒนาทักษะชีวิต บูรณาการเรียนการสอน 8 กลุ่ม
สาระการเรียนรู้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่ง
ประเทศไทย จำกัด.
Adele, B.L. (2005). The EQ Difference : A Powerful Plan for Putting Emotional Intelligence to work. America.
Amoriggi, H.D. (1981). The effect of storytelling on young children’s Sequencing ability. Dissertation Abstracts
International, 49(6): 1366A-1367A.
Bandura. (1986). Social Learning Theory.https://he01.tcithaijo.org/index.php/JRTAN/article/download/185482/145536/.
Bloom, B.S. (1956). Stability and Change in Human Characteristics. John Wiley and Son.
Bromley, K.D. (1992). Language arts: Exploring connections. 2nd ed., Allyn and Bacon.
Bruner, J.S. (1956). Bruner theory of cognitive development stages. https://www.firstdiscoverers.co.uk/jerome-
bruner-child-development-theories/
Casel. (2020). Social-Emotional Skills. https://casel.org/fundamentals-of-sel/.
Coenett, C.E. (2003). Creating meaning Throught Literature and the arts: an integration resource for classroom
teachers. Merrill Prentice-Hall.
Gibbs, G. (1988). Learning by doing: A Guide to Teaching ang Learning Methods.
https://scirp.org/reference/referencespapers.aspx?referenceid=478921.
Goleman, D. (1998). Working with Emotionnal Intelligence. Bantam Book.
Hillman, J. (1995). Discovering Children’s Literature. Prentice-hell.
Massachusetts Department of Elementary and Secondary Education. (2015). Massachusetts Standards for Preschool
and Kindergarten Social and Emotional Learning, and Approaches to Play and Learning.
https://www.mass.gov/service-details/preschool-and-kindergarten-standards-in-social-emotional- .
development-and-approaches.
Ministry of Education Singapore. (2013). Nurturing Early Learner A Curriculum for Kingdergartens in Singapore :
Social and Emotional Development. https://www.moe.gov.sg/preschool/curriculum.
Piaget, J. (1896). Piaget's Stages of Cognitive Development. https://www.simplypsychology.org/piaget.html.
Thorndike, E. L. (1898). Animal intelligence: An experimental study of the associative processes in
animals. Psychological Monographs: https://www.simplypsychology.org/edward-thorndike.html.
Weisinger, H. (1998). Emotional intelligence at work : The untapped edge of success. San Francisco : Jossey-Bass.
Whitehead, R. (1968). Childrens Literature : strategies of teacher. Prentice – Hall.