การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์นโยบายสังคมในสถานการณ์การแพร่ระบาดของไวรัสโคโรนา (โควิด–19) จากการสะท้อนคิดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เทคนิคผังกราฟิก สำหรับนักศึกษาหลักสูตรการบริหารสังคม
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อสะท้อนคิดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เทคนิคผังกราฟิก และพัฒนาทักษะ การคิดวิเคราะห์นโยบายสังคมในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโควิด–19 ผู้ให้ข้อมูลหลักเป็นนักศึกษาหลักสูตร การบริหารสังคมในระดับบัณฑิตศึกษา คณะมนุษยศาสตร์ และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี เลือกศึกษาแบบเจาะจง นักศึกษาจำนวน 5 คนที่ลงทะเบียนรายวิชาทฤษฎีการบริหาร และการประยุกต์ใช้ในการบริหารสังคมของภาคการศึกษาที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ด้วยการจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์ เครื่องมือการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้กระบวนการวิเคราะห์นโยบายสังคมประกอบผังกราฟิก จำนวน 5 แผน รวม 15 ชั่วโมง แบบประเมินทักษะการคิดวิเคราะห์นโยบายสังคม และแบบบันทึกการสะท้อนคิดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เทคนิคผังกราฟิก วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหา การสร้างข้อสรุปเชิงอุปนัย และนำเสนอข้อมูลเชิงพรรณนา
ผลการวิจัยพบว่า การสะท้อนคิดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เทคนิคผังกราฟิกมีความสัมพันธ์กับกระบวนการวิเคราะห์นโยบายสังคมเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ สามารถพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์นโยบายสังคมของผู้เรียนด้านการเปรียบเทียบ และคาดคะเนผลกระทบของนโยบายสังคมเกี่ยวกับโครงการแก้ปัญหาด้านเศรษฐกิจสังคมของภาครัฐเนื่องจากการแพร่ระบาดของโควิด–19 ได้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อกำหนดเบื้องต้นที่ผู้นิพนธ์(ผู้ส่งบทความ) ควรทราบ
1. ผู้นิพนธ์ที่ประสงค์จะลงตีพิมพ์บทความกับวารสาร ตั้งแต่เดือนมกราคม 2563 เป็นต้นไป ให้ใช้รูปแบบใหม่ (Template 2563) โดยสามารถดูตัวอย่างได้ที่เมนู GUIDELINES
2. จะตีพิมพ์และเผยแพร่ได้ ต้องผ่านการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review)
3. การประเมินบทความโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) เป็นแบบ Double Blind
4. การอ้างอิงบทความใช้หลักเกณฑ์ APA (American Psychological Association) คลิก
5. บทความถูกปฏิเสธการตีพิมพ์ ไม่ผ่านการประเมิน ผู้นิพนธ์ขอยกเลิกเองหรือชำระเงินก่อนได้รับการอนุมัติ ทางวารสารไม่มีนโยบายการคืนเงิน
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัย และนวัตกรรม. (2564). ปรัชญาการอุดมศึกษาไทย และระบบอุดมศึกษาใหม่ ด้านการสร้างบัณฑิต และพัฒนากำลังคน. ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 138 ตอนพิเศษ 144 ง.
กุลิสรา จิตรชญาวณิช. (2562). การจัดการเรียนรู้. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ขจรศักดิ์ หอมสมบัติ และอนุสรณ์ จันทร์ประทักษ์. (2564). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน รายวิชาอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ และวงจรเพื่อส่งเสริมทักษะปฏิบัติสำหรับนักเรียนระดับชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพปีที่ 1 วิทยาลัยเทคโนโลยีธีรภาดา. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 15(2), 55-66.
ทิศนา แขมมณี. (2550). ศาสตร์การสอน. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธัญญา ผลอนัตน์ และขวัญฤดี ผลอนันต์. (2550). Mind Map กับการศึกษา และการจัดการความรู้. ขวัญข้าว.
ปัณณ์ พัฒนศิริ. (2564, 28 ธันวาคม). เกร็ดการเงิน. COVID-19 Education Disruption ส่งผลต่อคุณภาพการศึกษาอย่างไร? กรุงเทพธุรกิจ, https://bangkokbiznews.com/columnist/966219
ฝ่ายวิชาการโรงเรียนปรินส์ รอยแยลส์วิทยาลัย. (2564). เอกสารประกอบการอบรม การนำจุดเน้นงานวิชากา ปีการศึกษา 2564 สู่การปฏิบัติ. แผนกพัฒนาวิชาชีพ และส่งเสริมคุณภาพครู และบุคลากร.
ไพศาล หวังพานิช. (2543). การวัด และการประเมินผลระดับอุดมศึกษา. ชวนพิมพ์.
ภัทรา นิคมานนท์. (2543). การประเมินผลการเรียน. (พิมพ์ครั้งที่ 3). อักษรพิพัฒน์.
ศิริลักษณ์ แก้วสมบูรณ์. (2543). ผลการใช้เทคนิคผังกราฟฟิกในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ที่มีผลต่อการนําเสนอ
ข้อความรู้ด้วยผังกราฟิกและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมชาย รัตนทองคำ. (2554). เอกสารประกอบการสอนทางกายภาพบำบัด. อัดสำเนา.
สุปรียา ตันสกุล. (2540). ผลของการใช้รูปแบบการสอนแบบการจัดข้อมูลด้วยแผนภาพที่มีต่อสัมฤทธิ์ผล
ทางการเรียนและความสามารถทางการแก้ปัญหาของนักศึกษาระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 2. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2548). คู่มือการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์.
โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้า และพัสดุภัณฑ์.
อักษร เอ็ดดูเคชั่น. (2564, 28 ธันวาคม). การเรียนรู้ใหม่ในวิถี, New Normal. https://aksorn.com/new-normal-1
Ausubel, D. P., and F. G. Robinson. (1969). School Learning: and Introduction to Education Psychology.
Holt, Rinehart and Winston.
Clarke, J. H. (1991). Using visual organizers to focus on thinking. Journal of Reading, 34 (7), 526-534.
Dewey. (1963). Experience and Education. Macmillan.
Gibbs, G. (1988). Learning by doing: A guide to teacher and learning methods. Oxford Brookers
University.
Jones, B. F., Pierce. J. & Honter, B. (1989). Teaching students to construct graphic organizers. Educational
Leadership, 46 (4). 20-25
Johns, C. (2000). Becoming a Reflective Practitioner. Blackwell; Science.
Joyce, B., Weil, M. & Shower, B. (1992). Model of teaching. Boston: Allyn and Bacon.
Ministry of Education Republic of Singapore. (2013). A Curriculum for Kindergartens in Singapore: Discovery of the
world. Singapore.
