การพัฒนาการนิเทศภายในโรงเรียนห้วยตูมวิทยาคาร สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงปฏิบัติการ มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาปัญหาการนิเทศภายใน โรงเรียนห้วยตูมวิทยาคาร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 1. 2) เพื่อศึกษาแนวทางการพัฒนาการนิเทศภายใน โรงเรียนห้วยตูมวิทยาคาร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 1 และ 3) เพื่อศึกษาผลการพัฒนาการนิเทศภายใน โรงเรียนห้วยตูมวิทยาคาร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 1 กลุ่มเป้าหมายของการวิจัยได้แก่ ผู้วิจัยและผู้ร่วมวิจัยจำนวน 15 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลได้แก่ แบบสัมภาษณ์กลุ่มผู้ร่วมวิจัยแบบมีโครงสร้าง แบบประเมินตนเอง แบบบันทึกชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) แบบถอดบทเรียนผลการพัฒนากระบวนการนิเทศภายในโดยใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ แบบสะท้อนผลการปฏิบัติงาน (After Action Review : AAR) ใช้การวิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา นำเสนอข้อมูลเชิงพรรณนาวิเคราะห์ ผลการวิจัยพบว่า 1. ปัญหาการนิเทศภายใน โรงเรียนห้วยตูมวิทยาคาร พบว่ายังมีการดำเนินการเชิงระบบน้อย ตั้งแต่การแต่งตั้งคณะกรรมการ การกำหนดขอบข่ายหน้าที่ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การกำหนดประเด็นปัญหา การวางแผนและกำหนดทางเลือก มีข้อมูลสารสนเทศไม่เป็นปัจจุบัน การจัดลำดับความสำคัญของสภาพปัญหา การสร้างสื่อและเครื่องมือ ทำให้การไม่สามารถปฏิบัติงานได้ตามแผนการนิเทศภายใน ส่งผลต่อการประเมินผลและรายงานผล 2. แนวทางการพัฒนาการนิเทศภายใน โรงเรียนห้วยตูมวิทยาคาร คือ มีการจัดทำแผนการปฏิบัติการนิเทศภายในที่ชัดเจน ผู้เกี่ยวข้องได้มีส่วนร่วมในการวางแผน การปฏิบัติการนิเทศและประเมินผลร่วมกัน สะท้อนผลหลังจากการนิเทศอย่างสม่ำเสมอ เปิดโอกาสในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยกระบวนการ PLC อย่างเป็นกัลยาณมิตร และ 3. การพัฒนาการนิเทศภายใน โรงเรียนห้วยตูมวิทยาคาร ประกอบด้วยการวางแผน และการมีส่วนร่วมอย่างเป็นระบบ ตลอดจนเปิดโอกาสในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยกระบวนการ PLC ร่วมกัน และการนำองค์ความรู้มาต่อยอดพัฒนากระบวนการนิเทศภายใน การออกแบบสร้างและพัฒนาอย่างเหมาะสม ทันต่อเหตุการณ์ มีรูปแบบที่หลากหลาย ทำให้การปฏิบัติการนิเทศภายในเป็นขั้นตอนมากยิ่งขึ้น ทำให้ผู้บริหารโรงเรียนและครูเข้าใจบทบาทและยอมรับในบทบาทซึ่งกันและกัน บุคลากรมีขวัญกำลังใจในการปฏิบัติงานร่วมกันอย่างกัลยาณมิตร
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อกำหนดเบื้องต้นที่ผู้นิพนธ์(ผู้ส่งบทความ) ควรทราบ
1. ผู้นิพนธ์ที่ประสงค์จะลงตีพิมพ์บทความกับวารสาร ตั้งแต่เดือนมกราคม 2563 เป็นต้นไป ให้ใช้รูปแบบใหม่ (Template 2563) โดยสามารถดูตัวอย่างได้ที่เมนู GUIDELINES
2. จะตีพิมพ์และเผยแพร่ได้ ต้องผ่านการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review)
3. การประเมินบทความโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) เป็นแบบ Double Blind
4. การอ้างอิงบทความใช้หลักเกณฑ์ APA (American Psychological Association) คลิก
5. บทความถูกปฏิเสธการตีพิมพ์ ไม่ผ่านการประเมิน ผู้นิพนธ์ขอยกเลิกเองหรือชำระเงินก่อนได้รับการอนุมัติ ทางวารสารไม่มีนโยบายการคืนเงิน
เอกสารอ้างอิง
ครรชิต พุทธิโกษา. (2554). กรอบประเด็นการวิจัยของประเทศไทยให้พร้อมรับสถานการณ์การรวมกลุ่มประชาคมเศรษฐกิจอาเซียน. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติ.
แจ่มนภา ล้ำจุมจัง. (2559). แนวทางการดำเนินงานนิเทศภายในแบบชี้แนะสำหรับสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. (การบริหารการศึกษา). มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ชญากาญจธ์ ศรีเนตร. (2558). รูปแบบการนิเทศภายในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. (การบริหารการศึกษา). มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ณัฐชนา สหุนิล. (2559). การพัฒนาแนวทางการนิเทศภายในแบบพี่เลี้ยงสำหรับโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. (การบริหารการศึกษา). มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ณัทญาทิพย์ สหัสสรังสี. (2558). แนวทางการนิเทศภายในของสถานศึกษาในอำเภอแม่เปิน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 2. วิทยานิพนธ์ ค.ม. (การบริหารการศึกษา). นครสวรรค์: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
ดรุณี บุญอยู่. (2557). แนวทางการนิเทศภายในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย จังหวัดพิจิตร. วิทยานิพนธ์ ค.ม. (การบริหารการศึกษา). นครสวรรค์: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
ธีรศักดิ์ เลื่อยไธสง. (2550). การนิเทศภายในโรงเรียน. กรุงเทพฯ: ธนรัชการพิมพ์.
ภัณฑิรา สุปการ. (2557). รูปแบบการบริหารจัดการการนิเทศการศึกษา สำหรับศตวรรษที่ 21. วิทยานิพนธ์ ศ.ด. (การบริหารการศึกษา). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ยุวดี มาเสถียร. (2556). สภาพปัญหาและแนวทางการพัฒนาการนิเทศภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 3. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. (การบริหารการศึกษา). มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
โรงเรียนห้วยตูมวิทยาคาร. (2562). แผนปฏิบัติการโรงเรียนห้วยตูมวิทยาคาร. กาฬสินธุ์: โรงเรียนห้วยตูมวิทยาคาร.
ศรันย์ภัทร์ อินทรรักษาทรัพย์. (2558). แนวทางพัฒนาการนิเทศภายในของโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 1. วิทยานิพนธ์ ค.ม. (การบริหารการศึกษา). กำแพงเพชร: มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร.
สุชาดา น้ำใจดี. (2552). กระบวนการพัฒนาไปสู่ชุมชนการเรียนรู้. วิทยานิพนธ์ ศศ.ด. (พัฒนศาสตร์). ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2551). แนวทางแนวทางการดำเนินการมีส่วนร่วมการบริหารจัดการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
องอาจ นัยพัฒน์. (2551). การออกแบบการวิจัย: วิธีการเชิงปริมาณ เชิงคุณภาพ และผสมผสานวิธีการ. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อัจฉริยา ฤทธิรณ. (2563). สภาพและแนวทางการพัฒนาการนิเทศภายในของผู้บริหารโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 4. บุรีรัมย์: วิทยานิพนธ์ ค.ม. (การบริหารการศึกษา). บุรีรัมย์: มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
Kemmis, S; & Mc Taggart, R. (1988). The Action Research Planer. (3rd Ed.). Victoria: Deakin University.
Kevin, E. A. (2005). A Case Study of Instructional Supervision, Including Teacher Evaluation, and the Impact on Teacher Practice. California: University of Southern California.
Sergiovanni, T. J. (1994). Building community in schools. San Francisco: Jessy-Bass.
