กระบวนการแก้ปัญหาทางดนตรีในการเรียนรู้แบบร่วมมือของนักศึกษาวิชาเอกดนตรีตะวันตก ชั้นปีที่ 2 หลักสูตรดุริยางคศาสตรบัณฑิต มหาวิทยาลัยขอนแก่น
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วิจัยนี้มีจุดประสงค์เพื่อศึกษากระบวนการแก้ปัญหาทางดนตรีในกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือของนักศึกษา หลักสูตรดุริยางคศาสตรบัณฑิต เป็นงานวิจัยเชิงคุณภาพโดยศึกษาผลการนำกิจกรรมการเรียนรู้ไปใช้กับ
กลุ่มตัวอย่าง จำนวน 8 คน โดยใช้เครื่องมือที่เก็บแนวคิดที่แสดงถึงกระบวนการแก้ปัญหา ได้แก่ (1) กิจกรรมการเรียนรู้ (2) ใบงาน (3) แบบบันทึกการสังเกตภาคสนาม (4) แบบบันทึกการสังเกตหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และมีการเก็บข้อมูลจากวิดีโอเพื่อจัดทำข้อมูลแบบโพรโทคอลการแก้ปัญหา และวิเคราะห์ผลโดยวิธีการวิเคราะห์
โพรโทคอล (Protocols Analysis) มีกรอบแนวคิดการวิเคราะห์กระบวนการแก้ปัญหา 4 ขั้น ได้แก่ (1) การทำความเข้าใจปัญหา (2) การวางแผนการแก้ปัญหา (3) การลงมือแก้ปัญหา และ (4) การตรวจสอบการแก้ปัญหา
ผลการวิจัยพบว่า การศึกษากระบวนการแก้ปัญหาทางดนตรีของกลุ่มตัวอย่างมี 6 กิจกรรม ในกิจกรรมการเรียนรู้ที่ 1-3 เกิดกระบวนการแก้ปัญหาในขั้นที่ 1, 3 สังเกตได้จากการร่วมอภิปรายของนักศึกษา และขั้นที่ 4 การร่วมสะท้อนแนวคิดโดยมีผู้สอนคอยกระตุ้น กิจกรรมการเรียนรู้ที่ 4-6 เกิดกระบวนการ ได้แก่ ขั้นที่ 1 สังเกตได้จากการหารือกันของนักศึกษา, การสอบถามผู้สอน, การทดลองอ่านโน้ต และการทดลองบรรเลง ขั้นที่ 2 สังเกตได้จากการหารือเกี่ยวกับท่อนเพลง และการแบ่งหน้าที่ในการบรรเลงของนักศึกษา ขั้นที่ 3 สังเกตได้จากการบรรเลงและซ้อมบทเพลง และขั้นที่ 4 สังเกตได้จากการหารือเกี่ยวกับการบรรเลงที่ผ่านไปแล้ว และการอภิปรายที่เกี่ยวกับผลงานที่เกิดขึ้น
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อกำหนดเบื้องต้นที่ผู้นิพนธ์(ผู้ส่งบทความ) ควรทราบ
1. ผู้นิพนธ์ที่ประสงค์จะลงตีพิมพ์บทความกับวารสาร ตั้งแต่เดือนมกราคม 2563 เป็นต้นไป ให้ใช้รูปแบบใหม่ (Template 2563) โดยสามารถดูตัวอย่างได้ที่เมนู GUIDELINES
2. จะตีพิมพ์และเผยแพร่ได้ ต้องผ่านการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review)
3. การประเมินบทความโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) เป็นแบบ Double Blind
4. การอ้างอิงบทความใช้หลักเกณฑ์ APA (American Psychological Association) คลิก
5. บทความถูกปฏิเสธการตีพิมพ์ ไม่ผ่านการประเมิน ผู้นิพนธ์ขอยกเลิกเองหรือชำระเงินก่อนได้รับการอนุมัติ ทางวารสารไม่มีนโยบายการคืนเงิน
เอกสารอ้างอิง
เก่งกิจ กิติเรียงลาภ. (2562). เขียนชนบทให้เป็นชาติ กำเนิดมานุษยวิทยาไทยในสงครามเย็น. สำนักพิมพ์มติชน.
กวิสรา สันเสนาะ และไมตรี อินทร์ประสิทธิ์. (2550). ศึกษายุทธวิธีเกี่ยวกับความตระหนักในการคิดในกระบวนการแก้ปัญหาปลายเปิด. วารสารวิจัย มข, 7(1), 156-163.
กรมวิชาการ. (2544). เทคนิคการจัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนสำคัญที่สุดในการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ. การศาสนา.
คณะศิลปกรรมศาสตร์. (2560). คู่มือนักศึกษาคณะศิลปกรรมศาสตร์ ประจำปีการศึกษา 2560. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
จุไรรัตน์ แสนใจรักษ์. (2547). ปฏิรูปการศึกษา. สถาบันวิถีทรรศน์.
ณรุทธ์ สุทธจิตต์. (2560). วิธีวิทยาการสอนดนตรี. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ประทินรัตน์ นิยมสิน. (2554) การศึกษาปฏิสัมพันธ์ระหว่างการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค TAI และเทคนิค TGT กับระดับความสามารถทางการเรียนที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์และทักษะการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยพระนครศรีอยุธยา.
มหาวิทยาลัยขอนแก่น. (2562). แผนยุทธศาสตร์การบริหาร มหาวิทยาลัยขอนแก่น พ.ศ. 2563-2566. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ยศวดี บุณยเกียรติ. (2547). ปฏิรูปการศึกษาให้ “คิดเป็น-ทำเป็น”. สถาบันวิถีทรรศน์.
Barell, J. (2010). Problem-Based Learning: The Foundation for 21st Century Skills. In James Bellanca & Ron Brandt (Eds.), 21st century skills: rethinking how students learn. Solution Tree Press.
Darling-Hammond, L. (2010). New Policies for 21st Century Demands. In James Bellanca & Ron Brandt (Eds.), 21st century skills: rethinking how students learn. Solution Tree Press.
Dede, C. (2010). Comparing Frameworks for 21st Century Skills. In James Bellanca & Ron Brandt (Eds). 21st century skills: rethinking how students learn. Solution Tree Press.
Fogarty, R. & Pete, B. M. (2010). The Singapore Vision: Teach Less, Learn More. In James Bellanca & Ron Brandt (Eds.), 21st century skills: rethinking how students learn. Solution Tree Press.
Harrington, W.J. (2016). Collaborative Learning among high school students in a chamber music setting. Britol: Department of Music, Bristol Doctoral College, The University of Britol.
James, J. (2019). Crossing the Divide: the 'Reinvention Method' for Creative Collaborative Learning in Pairs Between Advanced Classical and Jazz Students. Boston: College of Fine Arts, Boston University.
Johnson, D. W. & Johnson, R. T. (2010). Cooperative Learning and Conflict Resolution: Essential 21st Century Skills. In James Bellanca & Ron Brandt (Eds.), 21st century skills: rethinking how students learn. (pp. 201-219). Solution Tree Press.
Kay, K. (2010). 21st Century Skills: Why They Matter, What They Are, and How We Get There. In James Bellanca & Ron Brandt (Eds.), 21st century skills: rethinking how students learn. (pp xiii-xxviii). Solution Tree Press.
LeBlance, J. F. (1977). You can teach problem solving. Arithmetic Teacher. 25 :16- 20.
Luke, D.W. (2001). Collaborative Learning in music therapy education as experienced in a course in the foundation and principles of music therapy. USA: College of Fine Arts, Michigan State University.
Polya, G. (1945). How to solve it. Princenton University.
Russell, J. (1997, March). The Mediating Function of Language in the Formation of Musical Knowledge, Musical Concepts and Musical Problem-Solving in Instructional Settings. [Paper presentation]. The Annual Meeting of the American Educational Research Association, McGill University.
Slette, A. L. (2018). Negotiating Musical Problem-Solving in Ensemble Rehearsals. British Journal of Music Education, 36(1), 1-15. https://www.researchgate.net/publication/327290292_Negotiating_ musical_problem- solving_in_ensemble_rehearsals
