บทบาทครูกับการปลูกฝังพลังความมุ่งมั่นพากเพียรในเด็กวัยอนุบาล
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มุ่งนำเสนอแนวทางให้ครูมีความรู้ ความเข้าใจ มีทักษะปฏิบัติและมุมมองที่ดีในการปลูกฝังความมุ่งมั่นพากเพียรให้กับเด็กวัยอนุบาล (อายุ 3-6 ปี) รวมถึงนำเสนอตัวอย่างงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับความมุ่งมั่นพากเพียรเพื่อเป็นแนวทางให้ครูสามารถนำไปปรับใช้ในการพัฒนาเด็กได้ ความมุ่งมั่นพากเพียรมีความสำคัญต่อการสร้างรากฐานชีวิตในระยะยาว เพราะเป็นลักษณะที่แสดงออกถึงความเข้มแข็งทางจิตใจ มีความยืดหยุ่น มีทักษะในการแก้ปัญหา มีความมั่นใจในตนเอง แสดงออกซึ่งการมีกรอบความคิดแบบเติบโต มีวินัย คุณสมบัติเหล่านี้เป็นรากฐานที่แข็งแกร่งสำหรับความสำเร็จทางวิชาการและคุณภาพชีวิตของบุคคลในอนาคต การปลูกฝังให้เด็กอนุบาลมีความมุ่งมั่นพากเพียรจะทำให้เด็กสามารถยืนหยัดและพยายามต่อสู้กับอุปสรรค ปัญหาที่พบ สามารถเผชิญกับความท้าทายหรือความล้มเหลว แล้วสามารถยืดหยุ่นปรับตัวฟื้นกลับเป็นปกติได้ ความเพียรพยายามจึงเป็นสิ่งสำคัญและจำเป็นในการที่จะปลูกฝังให้มีในบุคคลตั้งแต่วัยอนุบาล กรอบแนวคิดทฤษฎีเกี่ยวกับการปลูกฝังพลังความมุ่งมั่นพากเพียรของเด็กวัยอนุบาล ประกอบด้วย ทฤษฎีระบบนิเวศวิทยาของการพัฒนามนุษย์ ทฤษฎีการพัฒนาการทางสติปัญญา และทฤษฎีความผูกพัน ครูเป็นบุคคลสำคัญในการเสริมสร้างความมุ่งมั่นพากเพียรให้แก่เด็กวัยอนุบาล ได้แก่ 1) การสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ผ่านการจัดประสบการณ์ที่หลากหลายและท้าทาย 2) การสร้างความสัมพันธ์ที่ดี 3) การใช้คำถามปลายเปิด 4) การปลูกฝังกรอบแนวคิดแบบเติบโต 5) การสนับสนุนให้เด็กกล้าเผชิญความยากลำบาก 6) การประเมินผล 7) การร่วมมือกับผู้ปกครอง และ 8) การเป็นแบบอย่างที่ดี
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อกำหนดเบื้องต้นที่ผู้นิพนธ์(ผู้ส่งบทความ) ควรทราบ
1. ผู้นิพนธ์ที่ประสงค์จะลงตีพิมพ์บทความกับวารสาร ตั้งแต่เดือนมกราคม 2563 เป็นต้นไป ให้ใช้รูปแบบใหม่ (Template 2563) โดยสามารถดูตัวอย่างได้ที่เมนู GUIDELINES
2. จะตีพิมพ์และเผยแพร่ได้ ต้องผ่านการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review)
3. การประเมินบทความโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) เป็นแบบ Double Blind
4. การอ้างอิงบทความใช้หลักเกณฑ์ APA (American Psychological Association) คลิก
5. บทความถูกปฏิเสธการตีพิมพ์ ไม่ผ่านการประเมิน ผู้นิพนธ์ขอยกเลิกเองหรือชำระเงินก่อนได้รับการอนุมัติ ทางวารสารไม่มีนโยบายการคืนเงิน
เอกสารอ้างอิง
ธีระเกียรติ เจริญเศรษฐศิลป์. (2566, 11 ธันวาคม). สมาร์ทโฟนทำโง่ ผลไม้พิษเด็กไทย. ไทยรัฐออนไลน์. https://www.thairath.co.th/news/politic/2746865
เบญจรัตน์ จงจำรัสพันธ์. (2559). ความสัมพันธ์ระหว่างความหวังและสุขภาวะองค์รวมโดยมีความเพียรและความเครียดเป็นตัวแปรกำกับ [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. DOI: http://doi.org/10.58837/CHULA.THE.2016.298
สำนักงานราชบัณฑิตยสภา. (5, พฤษภาคม, 2552). วิริยอุตสาหะ. http://legacy.orst.go.th/?knowledges
อภิชาติ จริยาวิลาศ. (2561, 21 สิงหาคม). จิตแพทย์ ไขคำตอบ คนยุคใหม่อดทนต่ำ เกิดจาก ปรากฏการณ์ทางสังคม. ไทยรัฐออนไลน์. https://www.thairath.co.th/news/local/bangkok/1359263
อภิพร เป็งปิง. (2562). ความเข้มแข็งทางจิตใจของเด็กในห้องเรียนอนุบาล. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 47(ฉบับเพิ่มเติม 2), 369-384.
Aguirre-Urreta, M. I., and Hu, J. (2019). Detecting common method bias. ACM SIGMIS Database 50, 45-70. doi: 10.1145/3330472.3330477
Bronfenbrenner, U. (1986). Ecology of the family as a context for human development: Research perspectives. Developmental Psychology, 22(6), 723-742.
Bowlby, J. (1980). Attachment and loss. Vol. 3: Loss: Sadness and depression. Basic Books.
Debora, R., & Pramono, R. (2021). Implementation of STEM learning method to develop children’s critical thinking and problem solving skills. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 1221-1232.
Duckworth, A. (2016). Grit: The power of perseverance and passion. NY: Scribner.
Duckworth, A., & Gross, J. J. (2014). Self-control and grit: Related but separable determinants of success. Current Directions in Psychological Science, 23, 319-325. .
Dweck, C. S. (2016). Mindset: The new psychology of success (2nd ed.). Random House.
Early, D. M., Maxwell, K. L., Ponder, B. D., & Pan, Y. (2017). Improving teacher-child interactions: A randomized controlled trial of Making the Most of Classroom Interactions and My Teaching Partner professional development models. Early childhood research quarterly, 38, 57-70.
Frederick Scholl. (August 01, 2021). Improve your grit score. https://www.qu.edu/quinnipiac-today/improve-your-grit-score-2021-08-01/
Haenilah, E. Y., Yanzi, H., & Drupadi, R. (2021). The Effect of the Scientific Approach-Based Learning on Problem Solving Skills in Early Childhood: Preliminary Study. International Journal of Instruction, 14(2), 289-304.
Jeonga, H. (2020). Resilience and grit of preservice kindergarten and elementary school teachers. International Journal of Innovation, 13(4), 223-234.
Lodge, J. M., & Harrison, W. J. (2019). Focus: Attention science: The role of attention in learning in the digital age. The Yale journal of biology and medicine, 92(1), 21-28.
Major, S. O., Palos, A. C., Gaspar, M. F., & Santos, A. I. (2024). Do We Get What We Expect? A Qualitative Study of Preschool Teachers’ Experiences with the Incredible Years® Teacher Classroom Management Program. Children and Youth Services Review, 107782.
Piaget, J. (1977). The development of thought: Equilibration of cognitive structures. King Press.
Postigo, Á., Cuesta, M., García-Cueto, E., Menéndez-Aller, Á., González-Nuevo, C., & Muñiz, J. (2021). Grit assessment: Is one dimension enough?. Journal of Personality Assessment, 103(6), 786-796.
Ulvi, O., Karamehic-Muratovic, A., Baghbanzadeh, M., Bashir, A., Smith, J., & Haque, U. (2022). Social media use and mental health: A global analysis. Epidemiologia, 3(1), 11-25.
Sandberg, S., & Grant, A. (2019). Option B: Facing Adversity, Building Resilience, and Finding Joy. Knopf.
Stefan, C. A., Dănilă, I., & Cristescu, D. (2022). Classroom-wide school interventions for preschoolers’ social-emotional learning: a systematic review of evidence-based programs. Educational Psychology Review, 34(4), 2971-3010.
Stormont, M., Reinke, W., & Herman, K. (2011). Teachers’ knowledge of evidence-based interventions and available school resources for children with emotional and behavioral problems. Journal of Behavioral Education, 20, 138-147.
Suryana, D., Yulia, R., & Safrizal, S. (2021). Model of questioning skill teacher for developing critical thinking skill in early childhood education in West Sumatra, Indonesia. Journal of Educational Sciences: Theory & Practice, 2(2), 101-114.
Sutter, M., Untertrifaller, A., & Zoller, C. (2022). Grit increases strongly in early childhood and is related to parental background. Scientific Reports, 12(1), 3561.
Ulvi, O., Karamehic-Muratovic, A., Baghbanzadeh, M., Bashir, A., Smith, J., & Haque, U. (2022). Social media use and mental health: a global analysis. Epidemiologia, 3(1), 11-25.
Zhang, T., Park, D., Ungar, L. H., Tsukayama, E., Luo, L., & Duckworth, A. L. (2022). The development of grit and growth mindset in Chinese children. Journal of Experimental Child Psychology, 221, 105450.
