การจัดการเรียนรู้เกมเป็นฐานเพื่อส่งเสริมการอ่านออกเสียงพยัญชนะท้ายคำศัพท์ภาษาอังกฤษ

Article Sidebar

PDF
เผยแพร่แล้ว: เม.ย. 30, 2026
คำสำคัญ:
เกมเป็นฐาน การจัดการเรียนรู้ พยัญชนะท้ายคำศัพท์ การอ่านออกเสียง

Main Article Content

นภัทรกร ไชยสะอาด
สาขาวิชาภาษาอังกฤษ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม
ขันแก้ว มาพรม
สาขาวิชาภาษาอังกฤษ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม
อภิรัตน์ พุทธิดิลก
สาขาวิชาภาษาอังกฤษ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้ Game Based Learning (GBL) ในการอ่านออกเสียงพยัญชนะท้ายคำศัพท์ (Final Consonant) สำหรับนักเรียนโรงเรียนบัวขาว ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 70/70 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านออกเสียงพยัญชนะท้ายคำศัพท์ก่อนและหลังเรียน และ 3) ศึกษาความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยโมเดลดังกล่าว การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงทดลอง (Experimental Research) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ (1) แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 12 แผน (2) แบบทดสอบวัดทักษะการอ่านออกเสียงพยัญชนะท้ายคำศัพท์ มีค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.25-0.75 มีค่า IOC ระหว่าง 0.80-1.00 และ (3) แบบสอบถามความพึงพอใจ มีค่า IOC ระหว่าง 0.80-1.00 และค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.95 กลุ่มตัวอย่างได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบัวขาว จังหวัดกาฬสินธุ์ จำนวน 37 คน ได้มาโดยใช้วิธีการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม (Cluster Random Sampling) สถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบทีแบบกลุ่มไม่อิสระต่อกัน (Dependent-sample t-test) 
  
ผลการวิจัย พบว่า 1) การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงท้ายคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้เกมเป็นฐาน มีประสิทธิภาพเท่ากับ 84.32/82.43 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด 2) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านออกเสียงพยัญชนะท้ายคำศัพท์ (Final Consonant) หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ดังกล่าว โดยรวมอยู่ในระดับมาก (x̅=4.14, S.D.=0.9)

Article Details

รูปแบบการอ้างอิง
ไชยสะอาด น., มาพรม ข., & พุทธิดิลก อ. (2026). การจัดการเรียนรู้เกมเป็นฐานเพื่อส่งเสริมการอ่านออกเสียงพยัญชนะท้ายคำศัพท์ภาษาอังกฤษ. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 23(1), 72–80. สืบค้น จาก https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edu-rmu/article/view/278157
ฉบับ
ปีที่ 23 ฉบับที่ 1 (2026): (มกราคม - เมษายน 2569)
ประเภทบทความ
บทความวิจัย
Creative Commons License

อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

ข้อกำหนดเบื้องต้นที่ผู้นิพนธ์(ผู้ส่งบทความ) ควรทราบ

1. ผู้นิพนธ์ที่ประสงค์จะลงตีพิมพ์บทความกับวารสาร ตั้งแต่เดือนมกราคม 2563 เป็นต้นไป ให้ใช้รูปแบบใหม่ (Template 2563) โดยสามารถดูตัวอย่างได้ที่เมนู GUIDELINES
2. จะตีพิมพ์และเผยแพร่ได้ ต้องผ่านการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review)
3. การประเมินบทความโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) เป็นแบบ Double Blind
4. การอ้างอิงบทความใช้หลักเกณฑ์ APA (American Psychological Association) คลิก
5. บทความถูกปฏิเสธการตีพิมพ์ ไม่ผ่านการประเมิน ผู้นิพนธ์ขอยกเลิกเองหรือชำระเงินก่อนได้รับการอนุมัติ ทางวารสารไม่มีนโยบายการคืนเงิน

เอกสารอ้างอิง

กฤษฎา โพธิ์ชัยรัตน์. (2561). การพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษโดยใช้ชุดกิจกรรมการเขียนภาษาอังกฤษผ่านแอปพลิเคชันสำหรับนักเรียนระดับชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพ. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 6(19), 103-115.

ทรรศนภรณ์ เทพภูธร, สัญชัย พัฒนสิธิ์, และไพฑูรย์ ศรีฟ้า. (2563). การพัฒนาบอร์ดเกมการศึกษาความเป็นจริงเสริมสำหรับการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน เพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสารการวัดผลการศึกษา, 39(105), 64-75.

บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 7). สุวีริยาสาส์น.

ปัญญาพร ปาละวัน, และอโณทัย พลเยี่ยม เพชรแสง. (2563). การพัฒนาทักษะการเขียนสะกดคำภาษาอังกฤษโดยใช้เกมสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์, 15(2), 126-136.

ภานรินทร์ ไทยจันทรารักษ์, ภัทรินธร บุญทวี, และวงจันทร์ พูลเพิ่ม. (2564). การใช้เกมคำศัพท์ภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์. วารสารคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, 5(1), 163-184.

สุกัญญา ธรรมธีระศิษฏ์, วิชานนท์ ผ่องจิตต์, และอภินันท์ ธรรมธีระศิษฏ์. (2565). การพัฒนาแอปพลิเคชันเกมเพื่อพัฒนาความรู้ด้านคำศัพท์ภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา. วารสารสังคมศาสตร์เพื่อการพัฒนาท้องถิ่น มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 6(1), 194-202.

สุนิษฐา บุญศรี, อัษฎา พลอยโสภณ, และรัชนี อิ่มอก. (2562). ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ผ่านเกม เรื่อง การเขียนสะกดคำ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสารการจัดการศึกษาปฐมวัย, 2(1), 26-34.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 และมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). กระทรวงศึกษาธิการ.

สำเนา ศรีประมงค์. (2547). การศึกษาผลการใช้เกมคำศัพท์ประกอบการสอนที่มีต่อความคงทนในการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนอัสสัมชัญระยอง [วิทยานิพนธ์ปริญญาศิลปศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ].

อรอุมา จารเครือ. (2562). การศึกษาทักษะการพูดภาษาอังกฤษตามแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารโดยใช้เกมสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนทุ่งใหญ่รัตนศึกษา. ใน การประชุมวิชาการเสนอผลงานวิจัยระดับบัณฑิตศึกษาแห่งชาติ ครั้งที่ 20 (มหาวิทยาลัยขอนแก่น).

Davis, K. (1967). Human relations at work. McGraw-Hill.

Fonseca, I., Caviedes, M., Chantré, J., & Bernate, J. (2023). Gamification and game-based learning as cooperative learning tools: A systematic review. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 18(21), 4-23. https://doi.org/10.3991/ijet.v18i21.40035

Locker, D., & Dunt, D. (1978). Theoretical and methodological issues in sociological studies of consumer satisfaction with medical care. Social Science & Medicine Part A: Medical Psychology & Medical Sociology, 12, 283-292. https://doi.org/10.1016/0271-7123(78)90067-6

Şevik, M. (2020). How do games affect the writing skills of young EFL learners?. Academic Journals, 15(4), 186-193.