การใช้กิจกรรมจดบันทึกคอร์เนลล์เพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาวิธีวิทยาการจัดการเรียนรู้: กรณีศึกษานักศึกษาชั้นปีที่ 2 สาขาประถมศึกษา คณะครุศาสตร์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของกิจกรรมการจดบันทึกแบบคอร์เนลล์ (Cornell Note-Taking) ต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความพึงพอใจของนักศึกษาในรายวิชาวิธีวิทยาการจัดการเรียนรู้ กลุ่มเป้าหมายประกอบด้วยนักศึกษาระดับปริญญาตรี จำนวน 58 คน จากสาขาวิชาการประถมศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม ซึ่งคัดเลือกโดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง งานวิจัยนี้ใช้การออกแบบการวิจัยเชิงทดลอง โดยวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังการใช้กิจกรรมการจดบันทึกแบบคอร์เนลล์ ด้วยการทดสอบค่าทีแบบจับคู่ตัวอย่าง (Paired Sample t-test) และประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาด้วยแบบสอบถามมาตรวัดระดับความพึงพอใจ 5 ระดับ (Likert Scale)
ผลการศึกษาพบว่า ค่าเฉลี่ยของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังการใช้กิจกรรมจดบันทึกคอร์เนลล์สูงกว่าก่อนการใช้กิจกรรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (p < 0.05) ซึ่งแสดงให้เห็นว่ากิจกรรมจดบันทึกคอร์เนลล์มีผลในการส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษา นอกจากนี้ผลการวิเคราะห์ความพึงพอใจของนักศึกษาที่ใช้กิจกรรมนี้ พบว่า นักศึกษามีความพึงพอใจในระดับ “มาก” โดยค่าเฉลี่ยของคะแนนอยู่ระหว่าง 3.51-4.50 นักศึกษามองว่ากิจกรรมนี้ช่วยให้การเรียนเป็นระบบ ทำให้การสรุปเนื้อหาง่ายขึ้น และช่วยให้เกิดการเรียนรู้ที่ลึกซึ้งและมีส่วนร่วมมากขึ้น ทั้งยังสามารถนำเทคนิคนี้ไปใช้ในวิชาอื่น ๆ ได้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อกำหนดเบื้องต้นที่ผู้นิพนธ์(ผู้ส่งบทความ) ควรทราบ
1. ผู้นิพนธ์ที่ประสงค์จะลงตีพิมพ์บทความกับวารสาร ตั้งแต่เดือนมกราคม 2563 เป็นต้นไป ให้ใช้รูปแบบใหม่ (Template 2563) โดยสามารถดูตัวอย่างได้ที่เมนู GUIDELINES
2. จะตีพิมพ์และเผยแพร่ได้ ต้องผ่านการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review)
3. การประเมินบทความโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) เป็นแบบ Double Blind
4. การอ้างอิงบทความใช้หลักเกณฑ์ APA (American Psychological Association) คลิก
5. บทความถูกปฏิเสธการตีพิมพ์ ไม่ผ่านการประเมิน ผู้นิพนธ์ขอยกเลิกเองหรือชำระเงินก่อนได้รับการอนุมัติ ทางวารสารไม่มีนโยบายการคืนเงิน
เอกสารอ้างอิง
นันทวรรณ ตีระวงศา, ปุณณภา ศรีสมบูรณ์, ศุชญา โตจันทร์, ลิลิต ศิริทรัพย์จนันท์ และ วีรวัฒน์ ทางธรรม. (2563). ผลของการจัดการเรียนการสอนโดยใช้รูปแบบการจดบันทึกแบบคอร์เนลล์ ต่อความรู้ทางการเรียนทักษะการจดบันทึก และความพึงพอใจของผู้เรียน. วารสารวิชาการสาธารณสุข, 29(3), 528-535.
ไพศาล วรคำ. (2561). การวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 9). ตักสิลาการพิมพ์.
วิชญาพร พรมสุริย์, ชาติชาย ม่วงปฐม, และ จุฬามาศ จันทร์ศรีสุคต (2562). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบพาโนรามาเสริมด้วยการจดบันทึกแบบคอร์เนลล์ต่่อความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสารวิทยาลัยบัณฑิตเอเซีย, 9(1), 25-32.
สุวัทนา สงวนรัตน์. (2564). ผลการใช้กิจกรรมจดบันทึกคอร์เนลล์เพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความพึงพอใจต่อการเรียนรายวิชาวิธิีวิทยาการจัดการเรียนรู้ 1 สำหรับนักศึกษาหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต. วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์, 16(1), 31-42.
Agustian, Muhammad Febin. (2023). The Effectiveness of Cornel Note-Taking Method to Improve Students’ Reading Comprehension of Analytical Exposition Text. English Language Education Study Program. Bachelor Degree, Sultan Agung Islamic University Semarang.
Keeley, M. (1997). The basics of effective learning—Cornell note-taking format. Newtown, PA: Bucks County Community College. Retrieved June, 16, 2003.
Osama Yousif Abualzain. (2024). Article type: Case Study The Effect of Implementing Cornell Note-Taking Strategies on Newcomer Students’ Performance in Listening Comprehension. Theory and Practice in Language Studies, 14(8), 2379. DOI:10.17507/tpls.1408.10
Pauk, W. (1984). How to study in college. Houghton: Miffin Company.
Salame, I. I., Tuba, M., & Nujhat, M. (2024). Note-taking and its impact on learning, academic performance, and memory. International Journal of Instruction, 17(3), 599-616. https://doi.org/10.29333/iji.2024.17333a
