การศึกษาแนวทางการพัฒนาสมรรถนะด้านการมุ่งผลสัมฤทธิ์ในสถานการณ์โลกพลิกผันของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาฬสินธุ์

บทคัดย่อ

การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาระดับสมรรถนะด้านการมุ่งผลสัมฤทธิ์ในสถานการณ์โลกพลิกผันของผู้บริหารสถานศึกษา และ 2) เพื่อศึกษาแนวทางการพัฒนาสมรรถนะด้านการมุ่งผลสัมฤทธิ์ในสถานการณ์โลกพลิกผัน ของผู้บริหารสถานศึกษา การวิจัยแบ่งเป็น 2 ระยะ ระยะที่ 1 ศึกษาสมรรถนะด้านการมุ่งผลสัมฤทธิ์ในสถานการณ์โลกพลิกผันของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาฬสินธุ์ จากประชากรซึ่งเป็นผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาฬสินธุ์ ปีการศึกษา 2566 จำนวน 54 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ โดยมีค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) อยู่ระหว่าง 0.80-1.00 ค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.95 และค่าอำนาจจำแนกรายข้อ อยู่ระหว่าง 0.50-0.90 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ระยะที่ 2 ศึกษาแนวทางการพัฒนาสมรรถนะด้านการมุ่งผลสัมฤทธิ์ในสถานการณ์โลกพลิกผัน ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาฬสินธุ์ เก็บข้อมูลโดยใช้แบบสัมภาษณ์ในการสัมภาษณ์ผู้ให้ข้อมูลหลัก จำนวน 5 คน ซึ่งได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหา และเสนอข้อมูลเชิงพรรณนาวิเคราะห์

ผลการวิจัยพบว่า 1) สมรรถนะด้านการมุ่งผลสัมฤทธิ์ในสถานการณ์โลกพลิกผันของผู้บริหารสถานศึกษา โดยรวมอยู่ในระดับมาก 2) แนวทางการพัฒนาสมรรถนะด้านการมุ่งผลสัมฤทธิ์ในสถานการณ์โลกพลิกผันของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาฬสินธุ์ มีดังนี้ 2.1) ด้านความคิดสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษา มีแนวทางการพัฒนา คือ ผู้บริหารสถานศึกษาควรมีการวิเคราะห์ความเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในสังคมปัจจุบันมองให้เห็นปัญหา และแก้ไขพร้อมเข้าใจถึงประเด็นของปัญหาที่เกิดขึ้น หาวิธีการแก้ไขปัญหาด้วยวิธีการใหม่ ๆ อย่างเหมาะสม และส่งเสริมให้มีการนำเทคโนโลยีมาใช้เพื่อพัฒนาคุณภาพทางการศึกษาให้สูงขึ้น 2.2) ด้านความมุ่งมั่นในการทำงานอย่างต่อเนื่องของผู้บริหารสถานศึกษา มีแนวทางการพัฒนา คือ ควรมีการสร้างสรรค์ผลงานหรือนวัตกรรมที่เป็นจุดเน้นของการบริหารสถานศึกษาในยุคปัจจุบัน ใช้กระบวนการบริหารสถานศึกษา โดยนำวงจร PDCA มาใช้เพื่อพัฒนามุ่งผลสัมฤทธิ์ของสถานศึกษา บุคลากรในสถานศึกษาต้องมีความพร้อมในการปรับปรุงตนเองอย่างต่อเนื่องโดยใช้รูปแบบใหม่ ๆ และมีการมอบหมายภาระงานที่เหมาะสมให้กับบุคลากร