การพัฒนาทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ในศตวรรษที่ 21 โดยใช้กระบวนการให้ข้อมูลย้อนกลับผ่านสื่อออนไลน์ สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ทดสอบประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้การเขียนเชิงสร้างสรรค์ ในศตวรรษที่ 21 โดยใช้กระบวนการให้ข้อมูลย้อนกลับผ่านสื่อออนไลน์ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 85/85 2) เปรียบเทียบทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ในศตวรรษที่ 21 ก่อนและหลังเรียนของนักศึกษา และ 3) ศึกษาความคิดเห็นของนักศึกษาที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้น กลุ่มเป้าหมาย คือ นักศึกษาระดับปริญญาตรีปีที่ 2 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต วิทยาลัยนาฏศิลปลพบุรี ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 34 คน มาจากการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้การเขียนเชิงสร้างสรรค์ในศตวรรษที่ 21 โดยใช้กระบวนการให้ข้อมูลย้อนกลับผ่านสื่อออนไลน์ 2) แบบทดสอบวัดทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ และ 3) แบบสอบถามความคิดเห็นของนักศึกษา สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย (x̅) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ค่าร้อยละ และสถิติ Dependent sample t-test
ผลการวิจัย พบว่า 1) แผนการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นจากทฤษฎีกระบวนการคิดสร้างสรรค์ วิธีการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 การให้ข้อมูลย้อนกลับ และสื่อออนไลน์ ประกอบด้วย 6 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นที่ 1 เรียนรู้ (Learning) ขั้นที่ 2 ริเริ่มความคิด (Idea Initiation) ขั้นที่ 3 ไตร่ตรองและวางแผน (Contemplation and Planning) ขั้นที่ 4 รังสรรค์งานเขียน (Creating) ขั้นที่ 5 ย้อนกลับอย่างสร้างสรรค์ (Reflective and Creative Revision) และขั้นที่ 6 ยอมรับและประเมินผล (Acceptance and Evaluation) มีค่าดัชนีความสอดคล้อง 0.80-1.00 และมีประสิทธิภาพ 82.85/85.60 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด 85/85 2) ทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษาหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) นักศึกษามีความคิดเห็นภาพรวมต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการให้ข้อมูลย้อนกลับผ่านสื่อออนไลน์ในระดับมากที่สุด (x̅=4.60, S.D.=0.38)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อกำหนดเบื้องต้นที่ผู้นิพนธ์(ผู้ส่งบทความ) ควรทราบ
1. ผู้นิพนธ์ที่ประสงค์จะลงตีพิมพ์บทความกับวารสาร ตั้งแต่เดือนมกราคม 2563 เป็นต้นไป ให้ใช้รูปแบบใหม่ (Template 2563) โดยสามารถดูตัวอย่างได้ที่เมนู GUIDELINES
2. จะตีพิมพ์และเผยแพร่ได้ ต้องผ่านการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review)
3. การประเมินบทความโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) เป็นแบบ Double Blind
4. การอ้างอิงบทความใช้หลักเกณฑ์ APA (American Psychological Association) คลิก
5. บทความถูกปฏิเสธการตีพิมพ์ ไม่ผ่านการประเมิน ผู้นิพนธ์ขอยกเลิกเองหรือชำระเงินก่อนได้รับการอนุมัติ ทางวารสารไม่มีนโยบายการคืนเงิน
เอกสารอ้างอิง
จงกล วจนะเสถียร. (2559). การพัฒนาความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้รูปแบบซินเนคติกส์ [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].
จิรวรรณ บุญมี, และธวัชชัย บุญมี. (2560). ผลของการให้ข้อมูลย้อนกลับงานเขียนโครงการฝึกอบรมของนักศึกษาระดับปริญญาตรี. วารสารวิจัยทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 12(1), 78-88.
จุติณัฏฐ์ วงศ์ชวลิต. (2567). รูปแบบการใช้เทคโนโลยีในกระบวนการเรียนรู้นาฏศิลป์ดนตรี วิทยาลัยนาฏศิลปเชียงใหม่. วารสารพัฒนศิลป์วิชาการ, 8(1), 67-85.
ชนกพร ฟักสังข์. (2563). การพัฒนาทักษะการเขียนโดยเทคนิคการให้ข้อมูลย้อนกลับสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 18(2), 110-122.
เดชา จันทคัต. (2564). การศึกษาพฤติกรรมการใช้เฟซบุ๊ก (Facebook) ของนิสิตระดับปริญญาตรี คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 27(2), 131-146.
ถนอมพร เล่าหจรัสแสง. (2559, 20 มีนาคม). ครูพันธุ์ C (C-teacher). https://sornorinno.blogspot.com/2010/09/c-c-teacher.html/2010/09/c-c-teacher.html
ทัศนีย์ พรมกลิ้ง. (2567). การพัฒนาบทเรียนออนไลน์เพื่อพัฒนาการเขียนภาษาไทยเชิงสร้างสรรค์ตามแนวคิดของกิลฟอร์ด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วารสารวิจัยและวิชาการบวรพัฒน์, 2(1), 1-20.
ทิพอนงค์ กุลเกตุ. (2566). การพัฒนารูปแบบการโค้ชร่วมกับการให้ข้อมูลย้อนกลับทางบวกที่เสริมสร้างสมรรถนะทางการประเมินของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู. วารสารพัฒนศิลป์วิชาการ, 7(2), 68-86.
ธันยบูรณ์ ธัญลักษณ์มะระ. (2563). ปฏิสัมพันธ์ระหว่างประเภทข้อมูลย้อนกลับเชิงโต้ตอบด้วยคอมพิวเตอร์กับระดับความสามารถทางฟิสิกส์ที่มีต่อพัฒนาการด้านความสามารถและอภิปัญญาในการแก้โจทย์ปัญหาทางฟิสิกส์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย].
ธันยพัฒน์ วงศ์รัตน์. (2555). สร้างร้านค้าออนไลน์ง่าย ๆ บน facebook. สวัสดี ไอที.
นภัค วุ่นกลัด. (2565). การพัฒนาความสามารถการเขียนเชิงสร้างสรรค์และเจตคติต่อการเขียนสร้างสรรค์โดยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ตัวแบบร่วมกับวิธีสแกฟโฟลด์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร].
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น ฉบับปรับปรุงใหม่ (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
บุปผา ไชยแสง. (2562). ผลการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อสังคมออนไลน์ วิชาสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิตของนักศึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา. วารสารอินฟอร์เมชั่น, 26(1), 73-89.
ประสาท เนืองเฉลิม. (2563). ครูในศตวรรษที่ 21. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 39(1), 15-24.
ปรียา ริยาพันธ์, และสันติ โชติแก้ว. (2563). ปัจจัยเชิงพฤติกรรมการใช้เฟซบุ๊กที่มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาสถิติของนักศึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตสุราษฎร์ธานี. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 45(3), 34-50.
พรนลิน จินดา, และภาสุดา ภาคาผล. (2568). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้หนังสืออ่านเพิ่มเติมอินโฟกราฟิกร่วมกับเทคนิคการให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง กฎหมายน่ารู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารเสฏฐวิทย์ปริทัศน์, 5(1), 268-279.
พินดา วราสุนันท์. (2558). การพัฒนาผู้เรียนด้วยการให้ข้อมูลย้อนกลับโดยเพื่อน. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 9(1), 33-40.
พิสิฐ เทพไกรวัล. (2564). บทบาทของครูกับการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารวิทยาลัยบัณฑิตเอเชีย, 11(4), 10-22.
พงศ์ทวี ทัศวา. (2563). การพัฒนารูปแบบการสอนตามแนวสร้างสรรค์ความรู้และการใช้กิจกรรมให้ข้อมูลย้อนกลับแบบออนไลน์เพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนภาษาอังกฤษของนักศึกษา [วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].
มยุรา กล่อมเจริญ. (2559). การใช้กิจกรรมการเขียนเชิงสร้างสรรค์ด้วยวิธีสแกฟโฟลด์ เพื่อพัฒนาการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในเขตกรุงเทพมหานคร. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย].
รัชนี นกเทศ, ชาริณี ตรีวรัญญู, และยศวีร์ สายฟ้า. (2565). การพัฒนากระบวนการนิเทศการสอนตามแนวคิดการให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อเสริมสร้างชุดความคิดเติบโตด้านการจัดการเรียนการสอนของนักศึกษาครู. Journal of Information and Learning, 33(3), 60-72.
วรัมพร มังกรกิม. (2563). การวิเคราะห์รูปแบบ content marketing ผ่าน Facebook fanpage ที่ส่งผลต่อยอดขายของโมจิคลินิกในช่วงสถานการณ์โควิด 19 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยกรุงเทพ].
วันเพ็ญ คำเทศ. (2566). การพัฒนาความสามารถในการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ของนักศึกษาครูชีววิทยา ด้วยขั้นตอน P-D-C-A-E ร่วมกับการให้ข้อมูลป้อนกลับ. วารสารราชพฤกษ์, 21(3), 155-171.
วิจารณ์ พาณิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. มูลนิธิสดศรีสฤษดิ์วงศ์.
ศศิธร บัวทอง. (2560). การวัดและประเมินทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. Veridian E-Journal, Silpakorn University (Humanities, Social Sciences and Arts), 10(2), 1856-1867.
สถิตย์ กุลสอน, ทิพยวรรณ แพงบุพผา, ญาณิน ดาจง, และมิลินท์ ศิรินทร์กัญญา. (2568). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบย้อนกลับร่วมกับบทเรียนออนไลน์ที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์วิชาการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาการศึกษาปฐมวัย. วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี, 8(1), 78-89.
สุทธิวรรณ อินทะกนก. (2559). การเขียนสร้างสรรค์. สำนักวิชาศึกษาทั่วไป มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.
สุริยาพร นพกรเศรษฐกุล. (2561). ทักษะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา จังหวัดระยอง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18 [วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา].
อัจฉรา ชีวพันธ์. (2561). กิจกรรมการเขียนสร้างสรรค์ในชั้นประถมศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 13). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Anderson, H. H. (Ed.). (1957). Creativity and its cultivation: Addresses presented at the Interdisciplinary Symposia on Creativity, Michigan State University. Harper & Row.
Jung, C. G., & Jaffé, A. (1963). Memories, dreams, reflections. Pantheon Books.
March, T. (2012, April 25). 21th Century teaching skills. http://tommarch.com/strategics/skills-checklist/
Osborn, A. F. (1957). Applied imagination: Principles and procedures of creative thinking. Scribner.
Torrance, E. P. & Myers, R. E. (1972). Creative Learning and Teaching. Good Mead and Company.
Wallach, M. A., & Kogan, N. (1965). Modes of thinking in young children. Holt, Rinehart and Winston.
