การพัฒนาชุดกิจกรรมเกม Unplugged Coding เพื่อส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหาสำหรับเด็กปฐมวัย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบทักษะการแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัยก่อนและหลังการจัดกิจกรรมด้วยชุดกิจกรรมเกม Unplugged Coding กลุ่มเป้าหมายวิจัยครั้งนี้เป็นเด็กปฐมวัยชาย-หญิง อายุระหว่าง 5-6 ปี ที่กำลังศึกษาอยู่ในระดับชั้นอนุบาลปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 ของโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม ตำบลตลาด อำเภอเมืองมหาสารคาม จังหวัดมหาสารคาม ระดับชั้นอนุบาล 3/1 จำนวน 18 คน ได้มาโดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ แผนการจัดประสบการณ์ด้วยชุดกิจกรรมเกม Unplugged Coding จำนวน 2 ชุด มีค่าความเหมาะสมเฉลี่ย (x̅) เท่ากับ 4.67 และ 2) แบบทดสอบเชิงสถานการณ์วัดทักษะการแก้ปัญหา ซึ่งมีค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ระหว่าง 0.60-1.00 ค่าความยากง่าย (p) อยู่ระหว่าง 0.45-0.80 ค่าอำนาจจำแนก (r) อยู่ระหว่าง 0.28-0.72 และค่าความเชื่อมั่น (Reliability) ทั้งฉบับเท่ากับ 0.86 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (t-test for Dependent Samples)
ผลการวิจัย พบว่า เด็กปฐมวัยหลังจากที่ได้รับการจัดกิจกรรมด้วยชุดกิจกรรมเกม Unplugged Coding มีทักษะการแก้ปัญหาสูงกว่าก่อนการจัดกิจกรรมด้วยชุดกิจกรรมเกม Unplugged Coding อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05 โดยมีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียน (x̅=16.83, S.D.=3.31) สูงกว่าก่อนเรียน (x̅=12.05, S.D.=3.48)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อกำหนดเบื้องต้นที่ผู้นิพนธ์(ผู้ส่งบทความ) ควรทราบ
1. ผู้นิพนธ์ที่ประสงค์จะลงตีพิมพ์บทความกับวารสาร ตั้งแต่เดือนมกราคม 2563 เป็นต้นไป ให้ใช้รูปแบบใหม่ (Template 2563) โดยสามารถดูตัวอย่างได้ที่เมนู GUIDELINES
2. จะตีพิมพ์และเผยแพร่ได้ ต้องผ่านการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review)
3. การประเมินบทความโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) เป็นแบบ Double Blind
4. การอ้างอิงบทความใช้หลักเกณฑ์ APA (American Psychological Association) คลิก
5. บทความถูกปฏิเสธการตีพิมพ์ ไม่ผ่านการประเมิน ผู้นิพนธ์ขอยกเลิกเองหรือชำระเงินก่อนได้รับการอนุมัติ ทางวารสารไม่มีนโยบายการคืนเงิน
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560. ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กุลธิดา สิทธิเสน. (2563). การจัดประสบการณ์การเรียนรู้วิทยาการคำนวณเพื่อส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัย [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
กัลยา โสภณพนิช, คุณหญิง. (2562). ความหมายของการ Coding. สืบค้นเมื่อวันที่ 14 กุมภาพันธ์ 2563, https://thepotential.org/2019/10/07/coding-in-school-scoop
จินตนา ธรรมวงค์. (2564). การพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัยโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบ Unplugged Coding. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 15(2), 45-58.
ประภัสสร สำลี. (2564). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Unplugged Coding เพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดด้านวิทยาการคำนวณสำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3. วารสารวิจัยนวัตกรรมสถาบันการอาชีวศึกษากรุงเทพมหานคร, 4(2), 181-198.
พรนภัส ใหญ่วงค์ และ อังคณา อ่อนธานี. (2566). การพัฒนาชุดเกม แบบ Unplugged Coding เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงคำนวณสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนต้น. วารสารนวัตกรรมการเรียนรู้และเทคโนโลยี, 3(1), 25-34.
ไพศาล วรคำ. (2565). การวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 13). ตักสิลาการพิมพ์.
ภูมิปรินทร์ มะโน. (2562). Unplugged Coding: การเรียนรู้วิทยาการคอมพิวเตอร์ฉบับไม่ใช้คอมพิวเตอร์. สืบค้นเมื่อวันที่ 14 กุมภาพันธ์ 2563, https://www.codingthailand.org
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2562). คู่มือการจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณสำหรับเด็กปฐมวัย. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
สิราวิชญ์ จิราวราเกียรติ. (2564). Unplugged Coding พื้นฐานวิทยาการคำนวณสำหรับเด็ก. ซีเอ็ดยูเคชั่น.
สำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). Unplugged Coding (ประถมต้น) ฉบับโรงเรียนพื้นที่ห่างไกล. โพรเจ็คท์ ไฟฟ์-โฟว์.
หนึ่งฤทัย เพ็ญสมบูรณ์. (2552). ทักษะการแก้ปัญหาสำหรับเด็กปฐมวัย. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Piaget, J. (1952). The Origins of Intelligence in Children. New York: International Universities Press.
Thorndike, E. L. (1911). Animal Intelligence: Experimental Studies. New York: Macmillan.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
