การพัฒนาและการประเมินคุณภาพของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยโดยใช้ การเรียนรู้แบบสร้างสรรค์เป็นฐานร่วมกับการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีเป็นฐานเพื่อส่งเสริมความสามารถในการพูดสร้างสรรค์ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วิจัยมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยโดยใช้การเรียนรู้แบบสร้างสรรค์เป็นฐานร่วมกับเทคโนโลยีเพื่อส่งเสริมการพูดสร้างสรรค์ของนักเรียน 2) ตรวจสอบคุณภาพรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ใช้การวิจัยแบบผสมวิธี (Mixed Methods Research) ซึ่งมีขั้นตอนวิจัย ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาข้อมูลพื้นฐาน จากการสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ สนทนากลุ่มศึกษานิเทศน์และครู และสำรวจความคิดเห็นของนักเรียน ขั้นตอนที่ 2 พัฒนาและตรวจสอบคุณภาพรูปแบบ โดยผู้เชี่ยวชาญจำนวน 5 คนประเมินผลคุณภาพ และให้การรับรองรูปแบบโดยการสัมมนาผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 9 คน เครื่องมือวิจัย ประกอบด้วย แบบวิเคราะห์เอกสาร สัมภาษณ์ สอบถามความคิดเห็นของนักเรียน ประเด็นการสนทนากลุ่ม และแบบประเมินรูปแบบ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย (M) ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) และวิเคราะห์เนื้อหา ผลวิจัยพบว่า รูปแบบที่พัฒนาขึ้นมี 5 องค์ประกอบสำคัญ ได้แก่ 1) หลักการของรูปแบบ 2) วัตถุประสงค์ 3) กระบวนการจัดการเรียนรู้ SPEAK Model มี 5 ขั้น ดังนี้ 1) จุดประกายจินตนาการด้วยดิจิทัล 2) วางแผนเป้าหมายและค้นคว้า 3) สร้างสรรค์เรื่องเล่าดิจิทัลสร้าง 4) นำเสนอแลกเปลี่ยนร่วมเรียนรู้ และ 5) ประเมินผลสะท้อนคิดบนแพลตฟอร์มดิจิทัล 4) การวัดและประเมินผล 5) เงื่อนไขสนับสนุนผลการประเมินรูปแบบการเรียนรู้โดยรวมมีความเหมาะสมมากที่สุด (M = 4.75, SD = 0.44) ผลการประเมินกระบวนการเรียนรู้ที่ได้รับความเหมาะสมมากที่สุด (M = 4.76, SD = 0.44) นอกจากนี้ ผลการสัมมนาผู้เชี่ยวชาญพบว่า SPEAK Model มีความแปลกใหม่โดยนำเทคโนโลยีมาใช้ในทุกขั้นตอนการและประยุกต์การเล่าเรื่องดิจิทัลอย่างเหมาะสม สามารถนำไปใช้พัฒนาความสามารถในการพูดสร้างสรรค์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Branch, R. M., & SpringerLink (Online service). (2009). Instructional design: The ADDIE approach. Springer.
DOI: 10.1007/978-0-387-09506-6
Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. (2005). The systematic design of instruction (6th ed.). Allyn & Bacon.
Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2015). Models of teaching (9th ed.). Pearson Education.
Khammani, T. (2009). Science of teaching: A knowledge-based approach to learning process (20th ed.). Chulalongkorn University Press.
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2008). Introducing TPCK. In AACTE Committee on Innovation and Technology (Ed.),
The handbook of technological pedagogical content knowledge (TPCK) for educators (pp. 3–29). Routledge.
Kruse, K. (2008). Instructional design. http://www.cognitivedesignsolutions.com/Instruction/LearningTheory.htm
Lisnawati, E. (2021). Multimedia learning and speaking skills development. Journal of English Language Teaching, 13(4), 111–124.
Ministry of Education. (2009). The basic education core curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008). Agricultural Cooperative Federation of Thailand Printing.
Nilphan, M. (2015). Educational research methods (8th ed.). Silpakorn University Printing House.
Phuangphae, P. (2017). Creativity-based learning in social studies. International Journal of Humanities, Social Sciences and Arts, 10(5), 365–374.
Puentedura, R. R. (2013). SAMR: Getting to transformation. http://www.hippasus.com/rrpweblog/archives/2013/04/16/SAMRGettingToTransformation.pdf
Resnick, M. (2017). Lifelong kindergarten: Cultivating creativity through projects, passion, peers, and play. MIT Press.
Resnick, M. (2019). The next generation of Scratch teaches more than coding. EdSurge. https://www.edsurge.com
Robinson, K., & Aronica, L. (2015). Creative schools: Revolutionizing education from the ground up. Penguin Books.
Ruachaiyanich, W. (2015). Creativity-based learning (CBL) approach. Journal of Learning Innovation, 1(2), 23–37.
Seyyedan, M., Rezaei, H., & Khodadadi, E. (2020). Effects of creative thinking in education. Journal of Creative Education, 11(3), 125–136.
Sharifah Kuraisya Syed Ibrahim, & Hashim, H. (2021). Enhancing speaking skills through video conferencing. Language Education Journal, 20(1), 63–77.
Truman, S. (2011). A generative framework for creative learning: A tool for planning creative-collaborative tasks in the classroom. Border Crossing, 1(1), 1–13. DOI: 10.33182/bc.v1i1.518
Wijayanti, F. (2020). Digital story project: Using technology to foster learners’ speaking skill. Journal of English in Academic and Professional Communication, 6(2), 19–27.
Wongyai, W., & Phatphon, M. (2020). Creative learning. Charansanitwong Publishing.
