ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ตามวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น โดยใช้โปรแกรม GeoGebra เรื่อง การวิเคราะห์ข้อมูลเบื้องต้น ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนประจวบวิทยาลัย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง การวิเคราะห์ข้อมูลเบื้องต้น ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น โดยใช้โปรแกรม GeoGebra และ 2) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง การวิเคราะห์ข้อมูลเบื้องต้น ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น โดยใช้โปรแกรม GeoGebra กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนประจวบวิทยาลัย อำเภอเมือง จังหวัดประจวบคีรีขันธ์ ที่เรียนในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2559 จำนวน 30 คน จาก 3 ห้องเรียน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบแบ่งชั้นภูมิ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ ตามวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น โดยใช้โปรแกรม GeoGebra เรื่อง การวิเคราะห์ข้อมูลเบื้องต้น แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง การวิเคราะห์ข้อมูลเบื้องต้น และแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียน ผลการวิจัย พบว่า 1) คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง การวิเคราะห์ข้อมูลเบื้องต้น มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 16.77 คิดเป็นร้อยละ 67.07 (จากคะแนนเต็ม 25 คะแนน) ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 60 ที่ระดับนัยสำคัญ .05 และ 2) ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง การวิเคราะห์ข้อมูลเบื้องต้น ที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น โดยใช้โปรแกรม GeoGebra โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากขึ้นไป
Article Details
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Angganapattarakajorn, V. (2012). Knowledge for mathematics teachers: Curriculum, instruction and research. Bangkok: Jaransanitwong Publication. [in Thai]
Hee-Chan Lew, Kyeong-Sik Choi, & Seo-Young Jeong. (2010). How do students act with dynamic mathematics software in classroom? Retrieved from http://atcm.mathandtech.org/EP2010/regular/3052010_18487.pdf
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2011). Professional mathematics teachers, road to success. Bangkok: Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. [in Thai]
Khemmani, T. (2015). Pedagogy, knowledge for effective teaching. Bangkok: Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Leekitwattana, P. (2010). Educational research method. Bangkok: Faculty of Technical Education, King Mongkut’s Institute of Technology Ladkrabang. [in Thai]
Maiduang, A. (2014). Connection between mathematics and STEM. IPST Journal, 42(186), 16-20. [in Thai]
Majerek, D. (2014). Application of GeoGebra for Teaching Mathematics. Advances in Science and Technology Research Journal, 8(24), 51-54.
Makanong, A. (2013). The content of mathematical essence and methodology. Bangkok: Sukhothaithammathirat University Press. [in Thai]
Makanong, A. (2015). Mathematics for secondary teachers. Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Malithong, K. (2005). ICT for education. Bangkok: Arun Publication. [in Thai]
National Institute of Educational Testing Service. (2015). The 2nd report-statistics of O-NET for school in Matthayomsuksa VI academic year 2013-2015 which separated by learning standard. Bangkok: National Institute of Educational Testing Service. [in Thai]
Pattamakomol, T., Naoyemphon, P., & Chantarasonthi, U. (2013). The effect of organizing mathematics learning activity on the topic of trigonometry ratio using 5E model of teaching on mathematics knowledge connection of Matthayomsuksa IV students at Marie Vithaya School in Nakhon Ratchasima Province. Journal of Education Naresuan University, 15(3), 95-102. [in Thai]
Pattamawipak, S. (2014). Mathematical literacy evaluation of PISA 2015. IPST Journal, 42(188), 35-39. [in Thai]
Pattanatrakulsuk, K. (1997). The geometric explanation of secondary mathematical abstraction. Educational Review Journal, 2, 55-58. [in Thai]
Phabu, S. (2015). Using GeoGebra program to supplement learning activities to solve mathematical problems according to Polya’s problem-solving process in basic calculus of Matthayomsuksa VI students (Master thesis). Nakhonratchasima: Nakhonratchasima Rajabhat University. [in Thai]
Pipitkul, Y. (1996). Mathematical instruction. Bangkok: Bopit Publication. [in Thai]
Polkwamdee, P. (2014). Comparison of learning achievement in mathematics on inequality of Matthayomsuksa III students using 7E inquiry learning and SSCS method (Master thesis). Chonburi: Burapha University. [in Thai]
Prodromou, T. (2014). GeoGebra in teaching and learning introductory statistics. Electronic Journal of Mathematics & Technology, 8(5), 363-376.
Sukjaiworawate, A. (2010). The development of learning outcome on adding and subtracting of first grade students taught by 7E learning cycle approach (Master thesis). Bangkok: Silpakorn University. [in Thai]
Tinprapa, T. (2014). Mathematical Literacy, necessary skill in the 21st century. IPST Journal, 42(187), 23-26. [in Thai]
Wiangwalai, S. (2013). Learning management. Bangkok: Odian Store. [in Thai]
Wongjumrus, S. (2012). Effects of the 7E learning cycle instruction on learning achievement and problem solving skills in mathematics on linear equations in one variable of Matthayomsuksa I students (Master thesis). Chonburi: Burapha University. [in Thai]
Wongsanon, V. (2014). Using the GeoGebra program as a learning tool for solving word problems on the three-dimensional geometric figures and volume of rectangular shape for Prathomsuksa VI students with Polya’s solving steps (Master thesis). Nakhonratchasima: Nakhonratchasima Rajabhat University. [in Thai]
