การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการเรียนรู้อย่างมีความสุขเพื่อส่งเสริมความเป็นกัลยาณมิตร สำหรับนักศึกษาครูมหาวิทยาลัยราชภัฏ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อสร้างและหาคุณภาพของรูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการเรียนรู้อย่างมีความสุขเพื่อส่งเสริมความเป็นกัลยาณมิตรสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏ 2) เพื่อทดลองใช้และศึกษาผลการใช้รูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการเรียนรู้อย่างมีความสุข การวิจัยดำเนินการตามกระบวนการวิจัยและพัฒนา แบ่งออกเป็น 2 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 ขั้นการสร้างและหาคุณภาพของรูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการเรียนรู้อย่างมีความสุข ขั้นตอนที่ 2 การทดลองใช้และศึกษาผลการใช้รูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการเรียนรู้อย่างมีความสุข กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการทดลองครั้งนี้ ได้แก่ นักศึกษาชั้นปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย ซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบง่ายโดยการสุ่ม คือ นักศึกษาสาขาการศึกษาปฐมวัย จำนวน 23 คน เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง ได้แก่ 1) รูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการเรียนรู้อย่างมีความสุขเพื่อส่งเสริมความเป็นกัลยาณมิตรสำหรับนักศึกษาครู มหาวิทยาลัยราชภัฏและคู่มือการใช้ 2) แบบประเมินความเป็นกัลยาณมิตร 3) แบบสังเกตพฤติกรรม ดำเนินการวิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบ t-test ผลการวิจัย พบว่า
1. ผลการสร้างและหาคุณภาพของรูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการเรียนรู้อย่างมีความสุข พบว่า
1.1 รูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการเรียนรู้อย่างมีความสุข ประกอบด้วย ตอนที่ 1 ที่มาของรูปแบบการเรียนการสอน ตอนที่ 2 รูปแบบการเรียนการสอนโดยมีกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 7 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นที่ 1 การใช้ประสาทสัมผัสที่หลากหลายในการรับรู้ ขั้นที่ 2 การคิดใคร่ครวญหาเหตุผล ขั้นที่ 3 การเปรียบเทียบข้อเหมือน-แตกต่าง หรือข้อดี-ไม่ดี ขั้นที่ 4 การทดลองพิสูจน์ตามที่คาดคะเนไว้ ขั้นที่ 5 การสรุปเนื้อหาและสรุปหลักการ ขั้นที่ 6 การนำไปใช้ในสถานการณ์จริง ขั้นที่ 7 การปรับปรุงและพัฒนาให้ดีขึ้น ผลตอนที่ 3 การนำรูปแบบไปใช้ เป็นการนำรูปแบบไปใช้กับกลุ่มเป้าหมาย โดยมีคู่มือการนำรูปแบบไปใช้ ตอนที่ 4 ผลที่เกิดกับผู้เรียน ผลการตรวจสอบคุณภาพโดยผู้เชี่ยวชาญ พบว่า รูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้นโดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก
1.2 ดัชนีประสิทธิผลของรูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการเรียนรู้อย่างมีความสุข ที่พัฒนาขึ้นมีค่าเท่ากับ 0.748
2. ผลการใช้และศึกษาผลการใช้รูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการเรียนรู้อย่างมีความสุข พบว่า
2.1 การแสดงออกพฤติกรรมความเป็นกัลยาณมิตรระหว่างการเรียนด้วยรูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการเรียนรู้อย่างมีความสุขที่พัฒนาขึ้น พบว่า มีพฤติกรรมความเป็นกัลยาณมิตรอยู่ในระดับมาก
2.2 ความเป็นกัลยาณมิตรของนักศึกษาก่อนเรียนอยู่ในระดับมาก หลังเรียนอยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อเปรียบเทียบกัน พบว่า หลังเรียนรู้ด้วยใช้รูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการเรียนรู้อย่างมีความสุขที่พัฒนาขึ้นสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติทีระดับ .01
Article Details
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Erylimaz, A. (2015). Positive psychology in the class: The effectiveness of a teaching method based on subjective well-being and engagement increasing activity. International Journal of Instruction, 8(2), 17-32.
Joyce, B., & Weil, M. (2009). Model of teaching (8th ed.). Englewood Cliffs, New York: Prentice-Hall.
Khammani, T. (2010). Science of teaching: A body of knowledge for effective learning management (7th ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Khiaolueang, D., Kaewurai, W., Hingkanon, P., & Viboonrangsun, S. (2013). The development of the thought reflection learning model to enhance ethical decision-making in nursing for student nurses. Journal of Education Naresuan University, 15(4), 1-13. [in Thai]
Khuanrum, J. (2002). Learning with a master teacher reform. Bangkok: Office of the National Education Commission. [in Thai]
Kusolsong, S., & Sittisomboon, M. (2017). A development of instructional model to enhance meta-cognitive strategies for Rajabhat University students. Journal of Education Naresuan University, 19(1), 114-130. [in Thai]
Ministry of Education. (2003). National Education Act B.E. 2542 (1999) and Amendments (Second National Education Act B.E. 2545 (2002). Bangkok: Kurusapa Printing Ladphrao. [in Thai]
Rattanawimol, C., Kaewurai, W., & Hingkanont, P. (2015). The instructional model development focusing on standardized patient with circle of trust to enhance learning happiness for nursing student. Journal of Nursing and Health, 9(3), 179-192. [in Thai]
Tangchitsomkit, W. (2013). Teaching profession (3rd ed.) Bangkok: Odian Store. [in Thai]
Thita, S., Kaewurai, W., & Chaisanit, P. (2016). A development of an instructional model based on positive psychology approach enhancing the happiness of learning for students of Faculty of Education, Rajabhat University. Journal of Lampang Rajabhat University, 5(2), 143-163. [in Thai]
