กิจกรรมสำหรับการพัฒนาหน้าที่การบริหารจัดการสมองด้านการยั้งคิด
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
กิจกรรมการพัฒนาหน้าที่การบริหารจัดการสมองด้านการยั้งคิดสำหรับผู้มีภาวะบกพร่องและ ผู้ไม่มีภาวะบกพร่องในหน้าที่การบริหารจัดการสมอง แบ่งได้ 3 ประเภท คือ 1) กิจกรรมในสถาบัน 2) กิจกรรมที่ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และ 3) กิจกรรมที่ใช้เครื่องมือทางวิทยาการปัญญา โดยกิจกรรมในสถาบันมีค่าใช้จ่ายน้อยที่สุด ส่วนใหญ่แล้วใช้พัฒนาการยั้งคิดในเด็กอนุบาล กิจกรรมที่ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ส่วนใหญ่ใช้พัฒนาการยั้งคิดผู้มีภาวะบกพร่องในหน้าที่การบริหารจัดการสมอง ในวัยรุ่น ผู้ใหญ่ และผู้สูงอายุ สำหรับของกิจกรรมที่ใช้เครื่องมือทางวิทยาการปัญญาใช้เวลาในการดำเนินกิจกรรมน้อยสุด มีค่าใช้จ่ายสูงที่สุด และเห็นผลชัดเจนมากสุดในการพัฒนาการยั้งคิด ในวัยรุ่น ผู้ใหญ่ และผู้สูงอายุ
Article Details
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
References
Azadian, E., Torbati, H. R. T., Kakhki, A. R. S., & Farahpour, N. (2016). The effect of dual task and executive training on pattern of gait in older adults with balance impairment: A Randomized controlled trial. Archives of Gerontology and Geriatrics, 62, 83-89. doi: https://doi.org/10.1016/j.archger.2015.10.001
Baddeley, A. (1992). Working memory. Science, 255(5044), 556-559.
Barkley, R. A. (1997). Behavioral inhibition, sustained attention, and executive functions: Constructing a unifying theory of ADHD. Psychological Bulletin, 121(1), 65-66.
Baumeister, S., Wolf, I., Holz, N., Boecker-Schlier, R., Adamo, N., Holtmann, M., . . . Brandeis, D. (2018). Neurofeedback training effects on inhibitory brain activation in ADHD: A matter of learning? Neuroscience, 378, 89-99. doi: https://doi.org/10.1016/j.neuroscience.2016.09.025
Blasco-Fontecilla, H., Gonzalez-Perez, M., Garcia-Lopez, R., Poza-Cano, B., Perez-Moreno, M. R., de Leon-Martinez, V., & Otero-Perez, J. (2016). Efficacy of chess training for the treatment of ADHD: A prospective, open label study. Revista de Psiquiatría y Salud Mental (English Edition), 9(1), 13-21. doi: https://doi.org/10.1016/j.rpsmen.2016.01.003
Brooks, P. J., Hanauer, J. B., Padowska, B., & Rosman, H. (2003). The role of selective attention in preschoolers’ rule use in a novel dimensional card sort. Cognitive Development, 18(2), 195-215.
Cartwright, K. B. (2012). Insights from cognitive neuroscience: The importance of executive function for early reading development and education. Early Education & Development, 23(1), 24-36.
Center on the Developing Child at Harvard University. (2011). Building the brain’s ‘air traffic control’ system: How early experiences shape the development of executive function. Cambridge, MA: Author. Retrieved from https://www.developingchild.harvard.edu
Chen, C. X., Mao, R. H., Li, S. X., Zhao, Y. N., & Zhang, M. (2015). Effect of visual training on cognitive function in stroke patients. International Journal of Nursing Sciences, 2(4), 329-333. doi: https://doi.org/10.1016/j.ijnss.2015.11.002
Clark, C. A. C., Nelson, J. M., Garza, J., Sheffield, T. D., Wiebe, S. A., & Espy, K. A. (2014). Gaining control: Changing relations between executive control and processing speed and their relevance for mathematics achievement over course of the preschool period. Frontiers in Psychology, 5(FEB), [Article 107]. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2014.00107
Coldren, J. T. (2013). Cognitive control predicts academic achievement in kindergarten children. Mind, Brain, and Education, 7(1), 40-48.
Denham, S. A., Warren-Khot, H. K., Bassett, H. H., Wyatt, T., & Perna, A. (2012). Factor structure of self-regulation in preschoolers: Testing models of a field-based assessment for predicting early school readiness. Journal of Experimental Child Psychology, 111(3), 386-404.
Diamond, A. (2013). Executive functions. Annual Review of Psychology, 64, 135-168.
Diamond, A., & Lee, K. (2011). Interventions shown to aid executive function development in children 4 to 12 years old. Science, 333(6045), 959-964.
Garon, N., Bryson, S. E., & Smith, I. M. (2008). Executive function in preschoolers: A review using an integrative framework. Psychological Bulletin, 134(1), 31–60. https://doi.org/10.1037/0033-2909.134.1.31 Graziano, P. A., & Hart, K. (2016). Beyond behavior modification: benefits of social–emotional/self-regulation training for preschoolers with behavior problems. Journal of School Psychology, 58, 91-111.
Gilbert, S. J., & Burgess, P.W. (2008). Executive function. Current Biology, 18(3), 110-114.
Hogeveen, J., Grafman, J., Aboseria, M., David, A., Bikson, M., & Hauner, K. K. (2016). Effects of high-definition and conventional tDCS on response inhibition. Brain Stimulation, 9(5), 720-729. doi: https://doi.org/10.1016/j.brs.2016.04.015
Homer, B. D., Plass, J. L., Raffaele, C., Ober, T. M., & Ali, A. (2018). Improving high school students' executive functions through digital game play. Computers & Education, 117, 50-58. doi: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.09.011
Hosseini, S. M. H., Pritchard-Berman, M., Sosa, N., Ceja, A., & Kesler, S. R. (2016). Task-based neurofeedback training: A novel approach toward training executive functions. NeuroImage, 134, 153-159. doi: https://doi.org/10.1016/j.neuroimage.2016.03.035
Jiang, Q., He, D., Guan, W., & He, X. (2016). Happy goat says: The effect of a food selection inhibitory control training game of children's response inhibition on eating behavior. Appetite, 107, 86-92. doi:https://doi.org/10.1016/j.appet.2016.07.030
Kühn, S., Lorenz, R. C., Weichenberger, M., Becker, M., Haesner, M., O'Sullivan, J., . . . Gallinat, J. (2017). Taking control! Structural and behavioral plasticity in response to game-based inhibition training in older adults. NeuroImage, 156, 199-206. doi: https://doi.org/10.1016/j.neuroimage.2017.05.026
Lee, H. J., Espil, F. M., Bauer, C. C., Siwiec, S. G., & Woods, D. W. (2018). Computerized response inhibition training for children with trichotillomania. Psychiatry Research, 262, 20-27.
Liu, Z. X., Lishak, V., Tannock, R., & Woltering, S. (2017). Effects of working memory training on neural correlates of Go/Nogo response control in adults with ADHD: A randomized controlled trial. Neuropsychologia, 95, 54-72. doi: https://doi.org/10.1016/j.neuropsychologia.2016.11.023
Miyake, A., Friedman, N. P., Emerson, M. J., Witzki, A. H., Howerter, A., & Wager, T. D. (2000). The unity and diversity of executive functions and their contributions to complex “frontal lobe” tasks: A latent variable analysis. Cognitive Psychology, 41(1), 49-100.
Moffitt, T. E., Arseneault, L., Belsky, D., Dickson, N., Hancox, R. J., Harrington, H., ... & Sears, M. R. (2011). A gradient of childhood self-control predicts health, wealth, and public safety. Proceedings of the National Academy of Sciences, 108(7), 2693-2698.
Peverill, S., Garon, N., Brown, A., & Moore, C. (2017). Depleting and motivating self-regulation in preschoolers. Cognitive Development, 44, 116-126.
Richland, L. E., & Burchinal, M. R. (2013). Early executive function predicts reasoning development. Psychological Science, 24(1), 87-92.
Sebastian, A., Pohl, M. F., Klöppel, S., Feige, B., Lange, T., Stahl, C., & Tüscher, O. (2013). Disentangling common and specific neural subprocesses of response inhibition. Neuroimage, 64, 601-615.
St Clair-Thompson, H. L., & Gathercole, S. E. (2006). Executive functions and achievements in school: Shifting, updating, inhibition, and working memory. The Quarterly Journal of Experimental Psychology, 59(4), 745-759.
Volckaert, A. M. S., & Noël, M. P. (2015). Training executive function in preschoolers reduce externalizing behaviors. Trends in Neuroscience and Education, 4(1), 37-47. doi: https://doi.org/10.1016/j.tine.2015.02.001
Vygotsky, L. S. (1967). Play and its role in the mental development of the child. Soviet Psychology, 5(3), 6-18.
Yang, X., Zhao, J., Chen, Y., Zu, S., & Zhao, J. (2018). Comprehensive self-control training benefits depressed college students: A six-month randomized controlled intervention trial. Journal of Affective Disorders, 226, 251-260. doi: https://doi.org/10.1016/j.jad.2017.10.014