ผลการใช้ชุดการสอนแบบห้องเรียนกลับทางร่วมกับการเรียนแบบยืดหยุ่นเพื่อส่งเสริมทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร สำหรับนิสิตปริญญาตรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนิสิตที่เรียนจากชุดการสอนแบบห้องเรียนกลับทาง ร่วมกับการเรียนแบบยืดหยุ่นเพื่อส่งเสริมทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 2) เพื่อประเมินทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารที่เรียนด้วยชุดการสอนแบบห้องเรียนกลับทางร่วมกับการเรียนแบบยืดหยุ่น 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนิสิตที่มีต่อการเรียนด้วยชุดการสอนแบบห้องเรียนกลับทาง ร่วมกับการเรียนแบบยืดหยุ่นเพื่อส่งเสริมทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ นิสิตมหาวิทยาลัยนเรศวร ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชา คอมพิวเตอร์สารสนเทศขั้นพื้นฐาน หมวดวิชาศึกษาทั่วไป ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2560 จำนวน 8 กลุ่ม โดยวิธีการสุ่มกลุ่มเรียน จำนวน 1 กลุ่ม 50 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) ชุดการสอนรายวิชาคอมพิวเตอร์สารสนเทศขั้นพื้นฐาน 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3) แบบประเมินทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 4) แบบประเมินความพึงพอใจของนิสิตที่มีต่อการเรียนด้วยชุดการสอนแบบห้องเรียนกลับทางร่วมกับการเรียนแบบยืดหยุ่นเพื่อส่งเสริมทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ผลการศึกษา พบว่า 1) นิสิตมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาคอมพิวเตอร์สารสนเทศขั้นพื้นฐานหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ผลการประเมินทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของนิสิตมีคะแนนเฉลี่ยในระดับมาก 3) นิสิตมีความพึงพอใจต่อการเรียนด้วยชุดการสอนแบบห้องเรียนกลับทาง ร่วมกับการเรียนแบบยืดหยุ่นในภาพรวมอยู่ในระดับมาก ( = 4.29, S.D. = 0.32)
Article Details
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip your classroom reach every student in every class every day. United States of America: ISTE and ASCD.
Brahmawong, C. (2002). Educational technology teaching unit 1-5. Bangkok: Office of Educational Technology Sukhothai Thammathirat Open University. [in Thai]
Brahmawong, C. (2013). Developmental testing of media and instructional package. Silpakorn Educational Research Journal, 5(1), 7-20. [in Thai]
Brande, L. V. D. (1993). Flexible and distance learning. Chichester: John Wiley and Sons.
Cheaha, P. (2010). Activity package. Retrieved January 12, 2016, from http://da-activities.blogspot.com/ p/blog-page_7543.html. [in Thai]
Kuchonthara, P., et al. (2014). Evaluate the effectiveness of blended learning and flexible learning model to promote lifelong learning for working-age adult. VRU Research and Development Journal, 9(1), 55-63. [in Thai]
Manyum, W., & Sittiwong, T. (2014). The management of learning based on QSCCS with social media to enhance the capacity for learning in the 21st century. Journal of Education, Silpakorn University, 11(1,2), 101-110. [in Thai]
Maprik, J., Klin-eam, C., & Parnichparinchai, T. (2015). The development of inductive learning activities packages on logarithmic function for Matthayomsuksa V students. Journal of Education Naresuan University, 16(4), 137-145. [in Thai]
Ministry of Education. (2009). The basic education core curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008). Bangkok: The Agricultural Cooperative Federation of Thailand. [in Thai]
Morrasi, C. (2013). Alternative: Learning achievements from the backward design instruction and flipped classroom on social network for the course in problem analysis and solution for grade 5 students (Master thesis). Bangkok: King Mongkut's University of Technology Thonburi. [in Thai]
Panich, V. (2013). Teachers for students to create a Flipped Classroom (2nd ed.). Bangkok: S.R. Printing Mass Products. [in Thai]
Sakulprahmne, S., & Prasertsaruay, S. (2015). Development of flexible learning model for the undergraduate students. VRU Research and Development Journal, 10(1), 27-35. [in Thai]
Sanchaitorn, K. (2015). Logistics and supply chain management. Khon Kaen: Khon Kaen University Printing. [in Thai]
Sangthong, S. (2013). The development of learning activity package in conic section through team-game-tournament teaching technique and the geometer's sketchpad program for Mathayomsuksa IV student (Master thesis). Phitsanulok: Naresuan University. [in Thai]
Sinlarat, P. (2007). General education curriculum: Principles and procedures (3rd ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Sintapanon, S. (2010). Learning management innovation for youth life skills (4th ed.). Bangkok: 9119 Technic Printing. [in Thai]
Suttirat, C. (2013). Development of theory. Bangkok: V Print (1999) Printing House. [in Thai]
Thaikam, W., Parnichparinchai, T., & Klin-eam, C. (2015). The development of the learning activities packages by using Polya’s problem solving techniques and problem solving strategies to enhance the students’ abilities which are focused on mathematical problem-solving skills with English situation for Mattayomsuksa I students science and mathematics English program (SMEP). Journal of Education Naresuan University, 17(3), 129-137. [in Thai]
Tongpitak, N., Piromjitpong, S., & Asawapoom, S. (2016). The development of flexible learning model for Rajabhat undergraduate students in Lower Northeastern Region. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 9(3), 527-542. [in Thai]
Wongyai, W. (1982). Curriculum development and new to teaching (2nd ed.). Bangkok: Rungruang Tham. [in Thai]
