ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการสอนโดยบูรณาการเว็บเควสต์ร่วมกับการใช้ 5 คำถามหลักของการรู้เท่าทันสื่อสังคมเพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณและการเขียนให้เหตุผล ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อเปรียบเทียบคะแนนความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ ก่อนและหลังเรียนด้วยรูปแบบการสอนโดยบูรณาการเว็บเควสต์ร่วมกับการใช้ 5 คำถามหลักของการรู้เท่าทันสื่อสังคม และ 2) เพื่อศึกษาพัฒนาการด้านการเขียนให้เหตุผล ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาที่เรียนด้วยรูปแบบการสอนโดยบูรณาการเว็บเควสต์ร่วมกับการใช้ 5 คำถามหลักของการรู้เท่าทันสื่อสังคม กลุ่มตัวอย่างในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 39 คน มีระยะเวลาในการทดลอง 8 สัปดาห์ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ 1) เว็บเควสต์ตามรูปแบบการสอนโดยบูรณาการเว็บเควสต์ร่วมกับการใช้ 5 คำถามหลักของการรู้เท่าทันสื่อสังคม และ 2) แผนการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบการสอนโดยบูรณาการเว็บเควสต์ร่วมกับการใช้ 5 คำถามหลักของการรู้เท่าทันสื่อสังคม เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบทดสอบความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณและการเขียนให้เหตุผล วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย () ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) ค่าที (t-test) และการวัดความเปลี่ยนแปลงสัมพัทธ์ (Relative Change Score) ผลการวิจัย พบว่า 1) ผู้เรียนที่เรียนรู้ด้วยรูปแบบการสอนโดยบูรณาการเว็บเควสต์ร่วมกับการใช้ 5 คำถามหลักของการรู้เท่าทันสื่อสังคม มีคะแนนเฉลี่ยความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณหลังเรียน สูงกว่าคะแนนเฉลี่ยความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05 และ 2) ผลวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อศึกษาพัฒนาการด้านการเขียนให้เหตุผลโดยใช้คะแนนการเปลี่ยนแปลงสัมพัทธ์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาเพิ่มสูงขึ้น จำนวน 36 คน คิดเป็นร้อยละ 92.31 และพัฒนาการด้านการเขียนให้เหตุผลคงที่ จำนวน 3 คน คิดเป็นร้อยละ 7.69
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Battelle for Kids. (2019). Frameworks & Resources. Retrieved April 20, 2019, from http://battelleforkids.org/networks/p21/frameworks-resources
Bunkongsen, S. (2006). Effect of Thai language teaching using inquiry strategies on critical thinking and critical reading abilities of mathyom suksa six students (Master Thesis). Bangkok: Chulalongkorn University. [in Thai]
Center for Media Literacy. (2005). Five key questions of media literacy. Retrieved April 23, 2019, from www.medialit.org
Chanakitjanukit, C. (2007). Effects of inquiry-based learning on web with different types of cooperative learning upon lower secondary students’ learning achievement and participations behaviors in social studies, religious, and culture subject area (Master Thesis). Bangkok: Chulalongkorn University. [in Thai]
Chhouk, C. (2017). Development of an instructional model integrating WebQuest learning approach and reflective practice to enhance English critical reading ability of undergraduate students in Cambodia (Doctoral dissertation). Bangkok: Chulalongkorn University. [in Thai]
Dodge, B. (1997). Some thoughts about WebQuests. Retrieved April 23, 2019, from http://webquest.sdsu.edu/about_webquest.html
Electronic Transactions Development Agency (ETDA). (2018). Thailand internet user profile 2018. Bangkok: Electronic Transactions Development Agency (ETDA) Ministry of Digital Economy and Society. [in Thai]
Kanjanawasee, S. (1995). Measurement of change. In The 3rd workshop on principles and advanced research methods specific to research and development of Thai behavior systems. Bangkok: Chulalongkorn University Printing House. [in Thai]
Khemmani, T. (2014). Science of teaching: Knowledge of efficient learning process management (18th ed.). Bangkok: Darn Sutha Press. [in Thai]
Office of Knowledge Management and Development. (2017). 21st century skills. Retrieved March 12, 2021, from http://www.okmd.or.th/okmd-opportunity/new-gen/262/ [in Thai]
Office of the National Digital Economy and Society Commission. (2020). Results and Indexing indicators of Research project Thailand digital outlook Phase 2 Digital development of Thailand 2020. Retrieved April 23, 2021, from https://drive.google.com/file/d/1HeES8w1TfYRhl6Sas8nU9vndivIFxiJN/view. [in Thai]
Post Today. (2017). Thai No.1 world comments. Retrieved April 20, 2019, from https://www.posttoday.com/it/481316 [in Thai]
Suwannatthachote, P. (2008). Searching knowledge and developing thinking skill by WebQuest. In Dechakup, P., Hongphanut, R., & Suwannatthachote, P. (Eds.), Compose articles, development strategies, thinking: Self immunity (pp. 1-15). Bangkok: Institute of Academic Development (IAD). [in Thai]
Thailand Computer Emergency Response Team (ThaiCERT). (2019). Statistic of Menace 2019. Retrieved April 20, 2019, from https://www.thaicert.or.th/statistics/statistics2019.html. [in Thai]
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2019). Assessment results of PISA 2018: results for executive. Bangkok: The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST). [in Thai]
Tufts University. (2019). Social Media Overview. Retrieved April 23, 2019, from https://communications.tufts.edu/marketing-and-branding/social-media-overview/
Yenjabok, P. (2003). Media literacy. Journal of Studies in the Field of Humanities Faculty of Humanities, Kasetsart University, 11, 111-121. [in Thai]
