นวัตกรรมการพัฒนาหลักสูตรโรงเรียนมัธยมศึกษาตามแนวคิดความฉลาดรู้การเงิน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความต้องการจำเป็นในการพัฒนาหลักสูตรโรงเรียนมัธยมศึกษาตามแนวคิดความฉลาดรู้การเงิน 2) ศึกษาแนวปฏิบัติที่ดีของการพัฒนาหลักสูตรโรงเรียนมัธยมศึกษาตามแนวคิดความฉลาดรู้การเงิน และ 3) ออกแบบนวัตกรรมการพัฒนาหลักสูตรโรงเรียนมัธยมศึกษาตามแนวคิดความฉลาดรู้การเงิน กลุ่มตัวอย่าง คือ โรงเรียนมัธยมศึกษา จำนวน 331 โรงเรียน ผู้ให้ข้อมูล คือ ผู้บริหารสถานศึกษาและครูหัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ จำนวน 662 คน ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 31 คน รวม 693 คน เครื่องมือวิจัย ประกอบด้วย แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ และแบบประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ความต้องการจำเป็นแบบปรับปรุง (PNImodified) และการวิเคราะห์เนื้อหาแบบจับประเด็นผลการวิจัยพบว่า
1. ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาหลักสูตรโรงเรียนมัธยมศึกษาตามแนวคิดความฉลาดรู้การเงิน ที่มากที่สุด คือ การกำหนดจุดมุ่งหมายของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นผลลัพธ์การเรียนรู้เป็นฐาน (Outcome-based Curriculum) (PNImodified = 0.156)
2. แนวปฏิบัติที่ดีของการพัฒนาหลักสูตรโรงเรียนมัธยมศึกษาตามแนวคิดความฉลาดรู้การเงิน ประกอบด้วย 4 แนวทางหลัก คือ 1) การกำหนดจุดมุ่งหมายของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นผลลัพธ์การเรียนรู้เป็นฐาน (Outcome-based Curriculum) 2) การกำหนดเนื้อหาสาระการเรียนรู้ในหลักสูตรสถานศึกษาทั้งรายวิชาพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม และรายวิชาเลือกเสรี ผ่านการบูรณาการเนื้อหาการศึกษาด้านการเงิน (Financial Education) ที่เหมาะสมตามช่วงวัย 3) การกำหนดกิจกรรมการเรียนรู้ในหลักสูตรสถานศึกษาที่สอดคล้องกับระดับประสบการณ์ทางการเงินของผู้เรียน และ 4) การประเมินผลหลักสูตรในหลักสูตรสถานศึกษาโดยใช้การประเมินแบบร่วมมือ
3. นวัตกรรมการพัฒนาหลักสูตรโรงเรียนมัธยมศึกษาตามแนวคิดความฉลาดรู้การเงิน คือ นวัตกรรม การออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาสู่การสร้างผู้เรียนฉลาดรู้การเงิน ประกอบด้วยวิสัยทัศน์ หลักการ จุดมุ่งหมาย ตัวชี้วัด ผลลัพธ์ของหลักสูตร กระบวนการพัฒนาหลักสูตร และแนวทางการนำหลักสูตรไปใช้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Asawapoom, A. (2008). Modern education management: concepts, theory, and practice. Ubon Ratchathani: Ubonkit Offset Press.
Bank of Thailand. (2017). Report on the results of the Thai Financial Skills Survey 2016. Bangkok: Bank of Thailand.
Bank of Thailand. (2021). Report on the results of the Thai Financial Skills Survey 2013. Bangkok: Bank of Thailand.
Chaowachote, S., & Kessadayurat, C. (2016). Managing Relationship in a Nursery School. Journal of Business, Economics and Communications, 11(1), 69-82.
Chatarat, P. (2022). Best Practices (Best Practice) Continuous Curriculum Development Linking Basic Education with Vocational and Higher Education. Songkhla: Thachin Udomwittaya School.
Financial Service Authority. (2005). Measuring Financial Capability: an exploratory study. London: The Financial Service Authority.
Inlakorn, S. (2020). An Analysis of Financial Literacy of the Students at Kasetsart University Sri Racha Campus. Interdisciplinary Sripatum Chonburi Journal, 6(2), 78-90.
Kaewurai, W. (2023). Curriculum development: from theory to practice. Phitsanulok: Naresuan University.
Luhrmann, M., (2015). The Impact of financial Education on Adolescents’ Intertemporal Choices. American Economic Journal: Economic Policy, 10(3), 309-320.
Lyons, C. A., (2015). Translating Financial Education into Behavior Change for Low-Income Populations. Association for Financial Counseling and Planning Education, 17(2), 27-45.
National Statistical Office Thailand. (2021). Summary of important results Survey of household economic and social conditions 2021. Bangkok: National Statistical Office, Ministry of Digital Economy and Society.
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2009). Financial Literacy and Consumer Protection: Overlooked Aspects of the Crisis. Paris: OECD Publishing.
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2020). OECD/INFE 2020 International Survey of Adult Financial Literacy. Paris: OECD Publishing.
Phatphon, M. (2019). Main concepts of curriculum development. Bangkok: Curriculum and Learning Innovation Leadership Center.
Pungbangkradee, S., Chaemchoy, S., & Siribanpitak, P. (2022). Curriculum development innovation of primary school based on the concept of collaborative evaluation and stem education goals. Journal of Education Naresuan University, 24(2), 85-95.
Sakondhawat, K. (2019). Development of economic learning activity package sing scenario-based learning to promote financial literacy of lower secondary school students (Master thesis). Bangkok: Chulalongkorn University.
