การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในเพื่อส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยและพัฒนาโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพการนิเทศภายใน พัฒนารูปแบบการนิเทศภายใน และประเมินประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 วิธีการดำเนินการวิจัยมี 3 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาสภาพการนิเทศภายในเพื่อส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 จำนวน 313 คน ขั้นตอนที่ 2 พัฒนารูปแบบการนิเทศภายในเพื่อส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 โดยการสังเคราะห์เนื้อหา วิเคราะห์ข้อมูลที่เก็บจากกลุ่มตัวอย่างขั้นที่ 1 มาใช้ยกร่างรูปแบบแล้วตรวจสอบความเหมาะสมโดยสนทนากลุ่มกับผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 8 คน ขั้นตอนที่ 3 ประเมินประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 แหล่งข้อมูลที่ใช้ในการศึกษา จำนวน 9 คน เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถามและแบบประเมินประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพื้นฐาน ได้แก่ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพการนิเทศนิเทศภายในของครูในศตวรรษที่ 21 โดยรวมอยู่ในระดับมาก 2) ผลการพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในเพื่อส่งเสริมประสิทธิภาพการการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 ประกอบด้วย 3 ส่วน คือ ส่วนที่ 1 ส่วนนำ ส่วนที่ 2 เนื้อหา ได้แก่ กระบวนการนิเทศภายในเพื่อส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 และประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 และส่วนที่ 3 เงื่อนไขความสำเร็จ และ 3) ประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21หลังการทดลองใช้รูปแบบการนิเทศภายใน โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Athikiat, K., & Sarathuankaew, T. (2016). Modern teaching and new teaching techniques. Retrieved August 20, 2023, from http://regis.skru.ac.th/RegisWeb/datafiledownload/25590714-15.pdf
Borich, G. D. (2004). Effective teaching methods (5th ed.). Prentice Hall.
Funchien, N. (2019). What is Problem-Based Learning (PBL)? Retrieved from http://www.trueplookpanya.com/education/content/77414
Intharaksaasap, S. (2015). Guidelines for developing internal supervision in basic educational school of small primary schools under the jurisdiction of the Kamphaeng Phet Primary Educational Service Area Office, Area 1 (Master Thesis). Kamphaeng Phet: Kamphaeng Phet Rajabhat University.
Nanthamasawangnara, N. (2017). Effective internal supervision model of schools under the Narathiwat Primary Educational Service Area Office, District 1 (Master thesis). Bangkok: North Bangkok University.
Phaphan, S. (2019). A study of the effects of the internal supervision process on the quality of learning management of teachers at Nong Yai Siri Worawat Witthaya School. Bangkok: Ministry of Education.
Phukandan, R. (2019). Development of team-based internal supervision model in secondary schools (Doctor dissertation). Maha Sarakham: Maha Sarakham University.
Srisa-ard, B. (2013). Preliminary research (9th ed). Bangkok: Suviriyasarn Printing House.
Surat Thani Primary Educational Service Area Office 1. (2021). Information about the Suratthani Primary Educational Service Area Office, Area 1. Retrieved August 20, 2023, from https://www.surat1.go.th/
Thongchai, P. (2015). Development of supervision models within small educational institutions. Under the jurisdiction of the Secondary Educational Service Area Office, Area 28 (Master thesis). Maha Sarakham: Maha Sarakham University.
Tuntirojanawong, S. (2017). A direction of educational management in the 21st century. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 10(2), 2843-2854.
