การบริหารโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาที่ส่งเสริมคุณลักษณะของห้องเรียนประสิทธิภาพสูง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาคุณลักษณะของห้องเรียนประสิทธิภาพสูงของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา 2) ศึกษาสภาพการบริหารโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาที่ส่งเสริมคุณลักษณะของห้องเรียนประสิทธิภาพสูง
และ 3) นำเสนอการบริหารโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาที่ส่งเสริมคุณลักษณะของห้องเรียนประสิทธิภาพสูง งานวิจัยนี้เป็นงานวิจัยเชิงคุณภาพแบบพหุกรณีศึกษา ผู้ให้ข้อมูลหลัก จำนวน 36 คน ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา ครู และผู้เรียน ในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา จำนวน 3 โรงเรียน เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสัมภาษณ์กึ่งมีโครงสร้าง และการศึกษาเอกสาร วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหาจากบันทึกภาคสนาม และวิเคราะห์สรุปอุปนัย ผลการวิจัย พบว่า 1) คุณลักษณะของห้องเรียนประสิทธิภาพสูง แบ่งเป็น 3 ด้าน มี 12 องค์ประกอบ โดยรวมอยู่ในระดับปานกลางถึงส่วนมาก ด้านบทบาท/พฤติกรรม และความสัมพันธ์อยู่ในระดับสูงสุด ขณะที่ด้านพื้นที่การเรียนรู้และระยะเวลาในการจัดการเรียนรู้อยู่ในระดับต่ำสุด 2) สภาพการบริหารทั้ง 3 กรณีศึกษามีแนวทางคล้ายกัน แต่วิธีดำเนินงานต่างกันตามบริบท เน้นการพัฒนาครู จัดสภาพแวดล้อม และส่งเสริมการเรียนรู้แบบเชิงรุก 3) การนำเสนอการบริหารโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาที่ส่งเสริมคุณลักษณะของห้องเรียนประสิทธิภาพสูง ประกอบด้วย 3 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านบทบาท/พฤติกรรมและความสัมพันธ์ มีพฤติกรรมระดับส่วนมาก โดยใช้หลักการเข้าใจ เข้าถึง พัฒนา ส่งเสริมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ และสนับสนุนสื่อ วัสดุอุปกรณ์การเรียนการสอน 2) ด้านพื้นที่การเรียนรู้และระยะเวลา มีพฤติกรรมระดับส่วนน้อย มีการจัดโครงสร้างการบริหาร 4 ฝ่าย และจัดสภาพแวดล้อมที่เป็นแหล่งเรียนรู้ และ 3) ด้านกระบวนการจัดการเรียนรู้ มีพฤติกรรมระดับปานกลาง โดยส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนแบบเชิงรุกและการจัดทำนวัตกรรมการเรียนรู้ จากการวิจัยนี้ได้ข้อค้นพบที่นำมาเป็นแนวทางในการส่งเสริมและพัฒนาคุณลักษณะของห้องเรียนประสิทธิภาพสูง ให้เกิดขึ้นในสถานศึกษาภาครัฐ เพื่อให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาอย่างมีคุณภาพ และเติบโตเป็นพลเมืองที่ดีของประเทศชาติต่อไป
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Baker, B. D. (2017). How money matters for schools. Palo Alto: Learning Policy Institute.
Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active Learning: Creating Excitement in the Classroom. ASHE-ERIC Higher Education Reports. ERIC Clearinghouse on Higher Education, The George Washington University.
Chantawanich, S. (2018). Qualitative research methods (24th ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Creativity, Culture and Education. (2012). Changing Young Lives. Retrieved from
http://www.creativitycultureeducation.org/wp-content/uploads/Changing-Young-Lives-2012.pdf
Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective teacher professional development. Palo Alto: Learning Policy Institute.
Fleming, N. D. (2001). Teaching and learning styles: VARK strategies. Christchurch, New Zealand: N.D. Fleming.
Foundation for Future Skills. (2021). Report on the Implementation of the Systemic Quality Enhancement Project for Small Schools through Innovation Learning and Management Hub Schools. Retrieved from https://research.eef.or.th/research/upgrading-the-quality-of-the-school/
Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change (4th ed.). New York: Teachers College Press.
Guskey, T. R. (2002). Professional development and teacher change. Teachers and Teaching, 8(3), 381-391.
Hanushek, E. A. (2020). Education production functions. In The Economics of Education (pp. 161-170). Academic Press.
Hattie, J. (2012). Visible learning for teachers: Maximizing impact on learning. London: Routledge.
Ingersoll, R. M. (2001). The realities of out-of-field teaching. Educational Leadership, 58(8), 42-45.
Jareonsettasin, T. (2018). Thailand 4.0 Education in the Context of Education for Sustainable Development. Journal of Education Naresuan University, 20(4), 1-14.
Khemmanei. T. (2015). The Art of Teaching: Knowledge for Effective Learning Process Management (19th ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Kolb, D. A. (2014). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. New Jersey: FT Press.
Leithwood, K., Harris, A., & Hopkins, D. (2020). Seven strong claims about successful school leadership revisited. School Leadership & Management, 40(1), 5-22.
Marzano, R. J. (2017). The New Art and Science of Teaching. Bloomington, IN: Solution Tree Press.
Moser, A., & Korstjens, I. (2018). Practical guidance to qualitative research: Sampling, data collection and analysis. European Journal of General Practice, 24(1), 9-18.
Neill, S., & Etheridge, R. (2008). Flexible learning spaces: The integration of pedagogy, physical design, and instructional technology. Marketing Education Review, 18(1), 47-53.
Office of the Basic Education Commission. (2019). Handbook for school administration in the legal entity-based development project. Bangkok: Cooperative of Agricultural Printing of Thailand.
Office of the Basic Education Commission. (2020). Guidelines for the operation of educational opportunity expansion schools. Bangkok: Ministry of Education.
Office of the Education Council. (2017). National Education Plan 2017-2036. Bangkok: Prikwarn Graphic.
Panich, V., Susilavorn, S., & Vittayaporn, N. (2023). For Teachers and Students to Become Self-Developers. Bangkok: Siam Commercial Foundation.
Partnership for 21st Century Learning. (2019). Framework for 21st Century Learning. Retrieved from http://www.battelleforkids.org/networks/p21/frameworks-resources
Phothisita, C. (2016). The science and art of qualitative research (7th ed.). Nakhon Pathom: Institute for Population and Social Research, Mahidol University.
Premsuk, S., Kornpuang, A., BuoSonte, R., & Prachanban, P. (2023). The Best Practice in Administration of Secondary School Student Care-Taking System: Multiple Case Study Research. Journal of Multidisciplinary in Humanities and Social Sciences, 6(4), 1855–1872.
Premsuk, S., Kornpuang, A., Buosonte, R., & Prachanban, P. (2024). A development of strategic management model of student care-taking system to enhance the quality of secondary school students. Journal of Education and Innovation, 26(1), 303–320.
Runcharoen, T. (2017). School administration in the era of educational reform (5th ed.). Bangkok: Khaofang.
Sararatana, W. (2013). Educational Administration: Principles, Theories, Functions, Issues, and Analysis. Bangkok: Thippayawisut.
Tomlinson, C. A. (2014). The differentiated classroom: Responding to the needs of all learners. Alexandria, VA: ASCD.
Tomlinson, C. A., & Imbeau, M. B. (2010). Leading and managing a differentiated classroom. Alexandria, VA: ASCD.
UNESCO. (2015). Education 2030: Incheon Declaration and Framework for Action for the implementation of Sustainable Development Goal 4. Paris: UNESCO.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge: Harvard University Press.
