การจัดการเรียนรู้แบบโครงงานในรายวิชาฟุตบอลเพื่อส่งเสริมสมรรถนะวิชาชีพครู ของนักศึกษาสาขาวิชาพลศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาและสร้างแผนการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานที่ส่งผลต่อสมรรถนะวิชาชีพครู 2) เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์การเรียนวิชาฟุตบอล โดยการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน 3) เพื่อศึกษาผลการประเมินความพึ่งพอใจการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานรายวิชาฟุตบอล กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ เป็นนักศึกษาชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์ ที่ลงทะเบียนเรียนวิชาฟุตบอล ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 60 คน ได้จากการเลือกแบบเจาะจง โดยกลุ่มตัวอย่างที่ตอบแบบประเมินสมรรถนะวิชาชีพครู เป็นผู้จัดการทีม ผู้ฝึกสอน และผู้ช่วยผู้ฝึกสอนที่ร่วมกิจกรรมฟุตบอลครุศาสตร์คัพ ทั้งหมด 136 ทีม จำนวน 408 คน ซึ่งคำนวณขนาดกลุ่มตัวอย่างทั้งหมดโดยใช้ตารางเครซี่และมอร์แกน จำนวน 196 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ โดยใช้กระบวนการเรียนรู้โดยโครงงาน แบบประเมินสมรรถนะวิชาชีพครู แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ และแบบประเมินความพึงพอใจในการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน นำผลที่ได้มาวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้วิธีการหาค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัย พบว่า 1) ผลการศึกษาการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานในรายวิชาฟุตบอลเพื่อส่งเสริมสมรรถนะวิชาชีพครูของนักศึกษาสาขาพลศึกษา สามารถส่งเสริมสมรรถนะวิชาชีพครูของนักศึกษาสาขาพลศึกษาได้ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.40 ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.55 อยู่ในระดับมาก ซึ่งสมรรถนะที่เกิดกับนักศึกษาสาขาพลศึกษามากที่สุดคือ (1) สมรรถนะจิตอาสา จิตสาธารณะ เท่ากับ ( = 4.47, S.D. = 0.56) (2) สมรรถนะทำงานเป็นทีม เท่ากับ (
= 4.42, S.D. = 0.57) และ (3) สมรรถนะบุคลิกภาพความเป็นครูและทัศนคติในการปรับตัว เท่ากับ (
= 4.41, S.D. = 0.54) ตามลำดับ 2) ผลสัมฤทธิ์การเรียนวิชาฟุตบอล โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบโครงงานในรายวิชาฟุตบอลเพื่อส่งเสริมสมรรถนะวิชาชีพครูของนักศึกษาสาขาพลศึกษา เท่ากับ 80.83 ซึ่งผ่านเกณฑ์ 80/80 ที่ตั้งไว้ และ 3) ผลการศึกษาความพึ่งพอใจการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานในรายวิชาฟุตบอล ซึ่งมีผลการประเมินมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.34 และมีค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.56 อยู่ในระดับมาก
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Bantumphon, W. (2011). Effects of project-based learning management on the development of Mathayom 1 students (Master thesis). Khon Kaen: Khon Kaen University.
Chanwin, P., Yokin, J., Chiaprasert, S., Dissara, W., & Wichchawattanangkun, A. (2021). Cooperative learning design to enhance learning outcomes of life skill subject, Boromarajonani College of Nursing, Nakhon Si Thammarat. Mahamakut Graduate School Journal, 19(2), 36-48.
Fikru Debebe Mekonnen. (2020). Evaluating the effectiveness of ‘learning by doing’ teaching strategy in a research methodology course, Hargeisa, Somaliland. African Education Research Journal, 8(1), 13-19.
Kobkhuntod, J., Jainim, P., & Phungphae, P. (2023). Department of Social Studies Teaching in the 21th century using problem-based. PNRU Academic Journal, 2(1), 36-46.
Khemmani, T. (2013). Science of Teaching: Knowledge for Effective Learning Management (17th ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Makmee, P. (2011). Problem-based learning. Eau Heritage Journal Social Science and Humanities, 1(1), 7-14.
McClelland, D. C. (1973). Test for Competence rather than intelligence. American Psychologists, 17(7), 1-14.
Office of the National Economic and Social Development Institute. (2020). National strategic plan 2018-2037. Retrieved December 18, 2023, from https://www.gotoknow.org
Ruengsrianan, R. (2019). Development of problem-based learning (PBL) on life safety Health and Physical Education learning group Mathayom 2 level (Master thesis). Maha Sarakham: Rajabhat Maha Sarakham University.
Sonsamrit, N. (2020). Teacher’s ability development process in integrated student-centered learning management through participatory action research. Journal of Teacher Professional Development, 1(3), 94–108.
Sornchai, W., Wiriyakit, S., & Kamlangtawee, J. (2020). The results of cooperative learning management that affect the competencies required for learners of undergraduate students at Nakhon Sawan Rajabhat University. Nakhon Sawan: Faculty of Education, Nakhon Sawan Rajabhat University.
Sinthungam, Y. (2014). Problem-based learning (PBL). Retrieved from http://www.mail.vecharkarn.com/vblog/37131
Saavedra, A. R., & Darleen, V. O. (2012). Learning 21st century skills requires 21st century teaching. Phi Delta Kappan, Sage Journals, 94(2), 8-12
Srisa-ard, B. (2002). Basic research (7th ed.). Bangkok: Suviriyasan.
Yolao D., et al. (2014). A study of PBL learning management from the project to create a knowledge set to enhance 21st century skills of children and youth: from the successful experience of Thai schools. Bangkok: Thipphawisut.
