สื่อการสอนความเป็นจริงเสริมสำหรับระบบดาราศาสตร์พร้อมการสื่อสารภาษามือสำหรับผู้บกพร่องทางการได้ยิน

Article Sidebar

PDF
เผยแพร่แล้ว: ธ.ค. 31, 2025
DOI: https://doi.org/10.71185/jeiejournals.v27i4.279868

Main Article Content

Wattana Eakpamitsin
Faculty of Science and Technology, Thonburi University
Sittisak Thongsuk
Faculty of Science and Technology, Thonburi University
Nantawan Nakaram
Faculty of Science and Technology, Thonburi University
Prasong Uthai
Faculty of Business Administration, Thonburi University

บทคัดย่อ

การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินประสิทธิผลของสื่อการสอนดาราศาสตร์ที่ออกแบบมาสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินโดยการเปรียบเทียบคะแนนก่อนชั้นเรียนและหลังเลิกเรียน และประเมินความพึงพอใจของนักเรียนต่อการตีความสื่อเหล่านี้ การวิจัยใช้เทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (AR) และการตีความภาษามือเพื่อเพิ่มประสบการณ์การเรียนรู้ ผลลัพธ์พบว่าคะแนนหลังเรียนดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (M = 14.93) เทียบกับคะแนนก่อนเรียน (M = 12.09) p < .05 นอกจากนี้ นักเรียนยังแสดงให้เห็นถึงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้นหลังจากมีส่วนร่วมกับสื่อการสอนดาราศาสตร์ที่ใช้ AR และการตีความภาษามือ (M = 13.16) เทียบกับผลการเรียนก่อนการศึกษา (M = 11.29), p < .05.นักเรียนมีความพึงพอใจต่อสื่อการสอนอยู่ในระดับสูง (M = 4.27 จากคะแนนเต็ม 5 คะแนน) การค้นพบเหล่านี้ชี้ให้เห็นว่าสื่อการสอนดาราศาสตร์ที่พัฒนาขึ้นโดยผสมผสานเทคโนโลยี AR และการตีความภาษามือ สนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินในด้านการศึกษาดาราศาสตร์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

Article Details

รูปแบบการอ้างอิง
Eakpamitsin, W., Thongsuk, S. ., Nakaram, N. ., & Uthai, P. . (2025). สื่อการสอนความเป็นจริงเสริมสำหรับระบบดาราศาสตร์พร้อมการสื่อสารภาษามือสำหรับผู้บกพร่องทางการได้ยิน. Journal of Education and Innovation, 27(4), 65–79. https://doi.org/10.71185/jeiejournals.v27i4.279868
ฉบับ
ปีที่ 27 ฉบับที่ 4 (2025): ตุลาคม - ธันวาคม
ประเภทบทความ
บทความวิจัย
Creative Commons License

อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ

เอกสารอ้างอิง

Ahlin, T., & Hiddinga, A. (2022). Technological socialities: The impact of information and communication technologies on belonging among deaf and hard-of-hearing people. Sociology Compass, 4(2), 1–16.

Alghazo, A. M., & Al-Otaibi, B. E. (2016). Using technology to promote academic success for students with learning disabilities. Journal of Studies in Education, 6(3), 62–80.

Alqarni, T. (2021). Comparison of augmented reality and conventional teaching on special needs students' attitudes towards science and their learning outcomes. Journal of Baltic Science Education, 20(4), 558–572.

Amnura, H., Syanurdia, Y., Idmayantia, R., & Erianda, A. (2021). Developing online learning applications for people with hearing impairment. International Journal on Informatics Visualization, 5(1), 32–38.

Andrea, L., Berez, K., Shirley, G., & Aliya, S. (2022). Recent advances in technologies for resource creation and mobilization in language documentation. Annual Review of Linguistics, 8, 195–214.

Arianto, F., Bachri, B. S., Badiah, L. I., Idawati, D., & Kurniawati, R. D. (2024). The effectiveness of interactive video on digital literacy of students with hearing impairments. Education Quarterly Reviews, 7(3), 140–148.

Astuti, E. Y., Pertiwi, D. E., & Santoso, Y. B. (2022). Effectiveness of multimedia-based learning materials for deaf students in online learning. Multicultural and Diversity, 1(1), 34–44.

Azi, F. B., & Gündüz, S. (2020). Effects of augmented reality applications on academic success and course attitudes in social studies. Shanlax International Journal of Education, 8(4), 27–32.

Betts, K., Welsh, B., Pruitt, C., Hermann, K., Dietrich, G., Trevino, J., Watson, T., Michael, L., Cohen, H. A. H., & Coombs, N. (2013). Understanding disabilities and online student success. Journal of Asynchronous Learning Networks, 17(3), 15–48.

Catherin, F., Mary, J., Laura, K., Alice, H., Tali, H., Dorit, O., & Dana, K. (2019). Mobile technologies that help post-secondary students succeed: A pilot study of Canadian and Israeli professionals and students with disabilities. International Research in Higher Education, 4(3), 1–16.

Deng, L., Chen, J., & Li, D. (2024). Factors influencing intentions of people with hearing impairments to use augmented reality glasses as hearing aids. Behavioral Sciences, 14(8), 1–18.

Elif, K., & Hasibe, S. (2022). A meta-synthesis of studies on the use of augmented reality in mathematics education. International Electronic Journal of Mathematics Education, 17(4), 1–21.

Evanjeli, C., Fitri, N., Arafat, Y., & Sono, S. (2024). Augmented reality-based 3D technology learning media for human respiratory organs. Journal of Artificial Intelligence and Engineering Applications, 3(2), 579–583.

Hiranrat, W., Pimbaotham, N., & Tasuntia, J. (2023). Learning outcome of e-learning with cuteness in science teaching about plants and animals for Grade 4 hearing impaired students with different learning styles. Information Technology Journal, 19(2), 1–14.

Hiranrat, W., Walakanon, S., Nabumroong, B., Pimbaotham, N., & Luangmaneerote, S. (2023). The results of using online interactive learning to enhance English in daily life towards ASEAN for lower secondary students with hearing impairment: A case study of a deaf school in Surin Province. Information Technology Journal, 19(2), 53–67.

Ikhsan, K., Endang, S., Bin Mohd Sidi, M. A., Nuridin, W., Pranoto, Fahmil, H., Endarman, S., & Orhan, B. E. (2024). Enhancing badminton learning for deaf children: Development and evaluation of an interactive video teaching module. Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física, 54, 417–432.

Katherine, M. H., & Lisalee, E. (2024). The misrepresentation of American Sign Language and deaf culture in mainstream film media: A call for inclusive representation. Global Insight, 4, 1–9.

King, B., Cai, Y., & Andrew, J. (2023). Income inequality is associated with heightened test anxiety and lower academic achievement: A cross-national study in 51 countries. Learning and Instruction, 9, 1–10.

Khasawneh, M. A. S. (2023). The use of video as media in distance learning for deaf students. Contemporary Educational Technology, 15(2), 1–7.

Linangkung, D. A. R., Asep, S., Uud, W., Sri E. Y., Y., & Budi, S. (2023). The experience of interacting: Learning communication for deaf students. Journal Magister Ilmu Komunikasi, 9(1), 67–76.

Mei, H., & Sheng, L. (2011). Applying situated learning in a virtual reality system to enhance learning motivation. International Journal of Information and Education Technology, 1(4), 298–302.

Mohamad, I., & Sudana, I. W. (2024). Effective learning strategies and media for deaf students in developing make-up skills. Vocational Education International Conference, 5, 1453–1461.

Morillas-Espejo, F., & Martinez-Martin, E. (2023). Sign4all: A low-cost application for deaf people communication. IEEE Access, 11(14), 98776–98786.

Nebytova, L. A., Katrenko, M. V., Zhuravleva, Y. I., Ageev, A. V., Gadzhimetov, V. E., & Ivanova, S. V. (2021). Using AR-technology in the training process of hearing impaired children. European Proceedings of Social and Behavioural Sciences, 769–774.

Ployjiw, U., & Michel, P. C. (2023). Development of augmented reality learning materials for the hearing impaired students in Primary I. International Journal of Information and Education Technology, 13(11), 1696–1703.

Phirom, T., Chitjaruenyoo, W., Phrommueang, P., & Sungkaew, K. (2024). The design and development of a digital game to practice computational thinking skills for children. Maejo Information Technology and Innovation Journal, 10(1), 1–20.

Srisakonsub, P., & Nimnua, J. (2024). Design and development of educational digital game of water cycle for elementary school students using Scratch 3.0. Information Technology Journal, 20(1), 75–85.

Smith, M. J., & Geach, J. E. (2022). Astronomia ex machina: A history, primer and outlook on neural networks in astronomy. Royal Society Open Science, 10(5), 1–53.

Sebastian, R., & Kuswanto, H. (2024). Implementation of augmented reality media in physics learning to develop students' cognitive abilities: A systematic literature review. International Journal on Studies in Education (IJonSE), 6(4), 701–719.

Wannapiroon, P., Nilsook, P., Kaewrattanapat, N., Wannapiroon, N., & Supa, W. (2021). Augmented reality interactive learning model using the Imagineering process for the SMART classroom. TEM Journal, 10(3), 1404–1417.

Wimano, P., & Sanchana, W. (2023). Design of infographic media with augmented reality technology for learning of Pattmanon Farm. Information Technology Journal, 19(1), 1–8.