การพัฒนาสถานการณ์จำลองเสมือนจริงบนคอมพิวเตอร์ สำหรับการศึกษาแบบสหสาขาวิชาชีพ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาสถานการณ์จำลองเสมือนจริงบนคอมพิวเตอร์สำหรับการศึกษาแบบ สหสาขาวิชาชีพ 2) เพื่อประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาต่อสถานการณ์จำลองเสมือนจริงบนคอมพิวเตอร์สำหรับการศึกษาแบบสหสาขาวิชาชีพ วิธีการดำเนินงานวิจัยมี 2 ระยะ คือ ระยะที่ 1 การออกแบบสถานการณ์จำลองเสมือนจริงสำหรับการศึกษาแบบสหสาขาวิชาชีพตามขั้นตอนของกระบวนการคิดเชิงออกแบบ และระยะที่ 2 การประเมินความพึงพอใจต่อสถานการณ์จำลองเสมือนจริงบนคอมพิวเตอร์ คัดเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง โดยกลุ่มผู้ให้ข้อมูลในการออกแบบสถานการณ์จำลองเสมือนจริง คือ อาจารย์จากสหสาขาวิชาชีพ จำนวน 8 คน และกลุ่มตัวอย่างในการทดสอบ คือ นักศึกษาคณะแพทยศาสตร์ นักศึกษาคณะพยาบาลศาสตร์ นักศึกษาคณะเภสัชศาสตร์ นักศึกษาคณะสหเวชศาสตร์ สาขาเทคนิคการแพทย์ และสาขารังสีเทคนิค รวมจำนวน 230 คน เก็บรวบรวมข้อมูลโดยแบบประเมินความพึงพอใจต่อสถานการณ์จำลองเสมือนจริงบนคอมพิวเตอร์สำหรับนักศึกษาสหสาขาวิชาชีพด้านสุขภาพ และวิเคราะห์ข้อมูลโดยสถิติเชิงพรรณนา ผลการวิจัย พบว่า 1) สถานการณ์จำลองเสมือนจริงบนคอมพิวเตอร์สำหรับการศึกษาแบบสหสาขาวิชาชีพเป็นนวัตกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาสมรรถนะการทำงานระหว่างสหสาขาวิชาชีพในการดูแลผู้ป่วยสมมติที่ติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ณ ห้องฉุกเฉิน ร่วมกัน โดยมีความยาว 30 นาที 2) ระดับความพึงพอใจของนักศึกษาต่อสถานการณ์จำลองเสมือนจริงบนคอมพิวเตอร์อยู่ในระดับมาก ดังนั้นสถานการณ์จำลองเสมือนจริงบนคอมพิวเตอร์นี้สามารถนำไปใช้ในการจัดการศึกษาแบบสหสาขาวิชาชีพได้อย่างมีประสิทธิภาพ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Alsabri, M., Boudi, Z., Lauque, D., Dias, R. D., Whelan, J. S., Östlundh, L., & Bellou, A. (2022). Impact of teamwork and communication training interventions on safety culture and patient safety in emergency departments: A systematic review. Journal of Patient Safety, 18(1), e351–e361.
Cadet, T., Cusimano, J., McKearney, S., Honaker, J., O’Neal, C., Taheri, R., & Cohn, J. S. (2024). Describing the evidence linking interprofessional education interventions to improving the delivery of safe and effective patient care: A scoping review. Journal of Interprofessional Care, 38(3), 476–485. DOI: 10.1080/13561820.2023.2283119
Fusco, N. M., Jacobsen, L. J., Klem, N., Krzyzanowicz, R., & Ohtake, P. J. (2022). A serious game employed to introduce principles of interprofessional collaboration to students of multiple health professions. Simulation & Gaming, 53(3), 253–264.
Interprofessional Education Collaborative. (2023). IPEC core competencies for interprofessional collaborative practice: Version 3. https://www.ipecollaborative.org/2021-2023-core-competencies-revision
Kim, M. J., Kang, H. S., & De Gagne, J. C. (2021). Nursing students’ perceptions and experiences of using virtual simulation during the COVID-19 pandemic. Clinical Simulation in Nursing, 60, 11–17.
Liaw, S. Y., Soh, S. L. H., Tan, K. K., Wu, L. T., Yap, J., Chow, Y. L., & Wong, L. F. (2019). Design and evaluation of a 3D virtual environment for collaborative learning in interprofessional team care delivery. Nurse Education Today, 81, 64–71.
Qiao, J., Xu, J., Li, L., & Ouyang, Y. Q. (2021). The integration of immersive virtual reality simulation in interprofessional education: A scoping review. Nurse Education Today, 98, 104773. DOI: 10.1016/j.nedt.2020.104773
Sethasathien, S., et al. (2015). A model of interprofessional education (IPE) in the Department of Physical Medicine and Rehabilitation, Udonthani Hospital. Journal of Thai Rehabilitation Medicine, 25(2), 65–70.
Shuyi, A. T., Zikki, L. Y. T., Mei Qi, A., & Siew Lin, K. (2024). Effectiveness of interprofessional education for medical and nursing professionals and students: A systematic review. Nurse Education in Practice, 74, 103864. DOI: 10.1016/j.nepr.2023.103864
Smith, L. M., Jacob, J., Prush, N., Groden, S., Yost, E., & Keiser, M. (2024). Virtual interprofessional education: Team collaboration in discharge planning simulation. Prof Case Manag, 29(5), 206-217. DOI: 10.1097/NCM.0000000000000717
Webster, C. S., Coomber, T., Liu, S., Allen, K., & Jowsey, T. (2023). Interprofessional learning in multidisciplinary healthcare teams is associated with reduced patient mortality: A quantitative systematic review and meta-analysis. Journal of Patient Safety, 20(1), 57–65.
Williams, D., Stephen, L. A., & Causton, P. (2020). Teaching interprofessional competencies using virtual simulation: A descriptive exploratory research study. Nurse Education Today, 93, 104535.
Wong, J. Y. H., Ko, J., Nam, S., Kwok, T., Lam, S., Cheuk, J., & Wai, A. K. C. (2022). Virtual ER: A serious game for interprofessional education to enhance teamwork in medical and nursing undergraduates. JMIR Serious Games, 10(3), e35269.
World Health Organization. (2024). Global patient safety report 2024. https://www.who.int/publications/i/item/9789240095458
Yuenyow, T., Howharn, C., & Promsuan, W. (2019). Effects of interprofessional education on perception of interprofessional roles and responsibility, and teamwork. Journal of Nursing, Public Health and Education, 20(1), 137–175.
