ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้กลวิธี RAFT ร่วมกับแนวคิด Magic If ที่มีผลต่อความสามารถ ในการเขียนเรื่องตามจินตนาการ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษานี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการเขียนเรื่องตามจินตนาการ 1) ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้กลวิธี RAFT ร่วมกับแนวคิด Magic If และ 2) การจัดการเรียนรู้โดยใช้กลวิธี RAFT ร่วมกับแนวคิด Magic If กับการจัดการเรียนรู้โดยการสอนเขียนแบบปกติ ตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนสาธิต มศว ประสานมิตร (ฝ่ายประถม) จำนวน 60 คน ได้มาด้วยวิธีการ Cluster Random Sampling เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กลวิธี RAFT ร่วมกับแนวคิด Magic If 2) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้การสอนเขียนแบบปกติ 3) แบบวัดความสามารถในการเขียนเรื่องตามจินตนาการ ผลการวิจัยพบว่าคะแนนความสามารถในการเขียนเรื่องตามจินตนาการ 1) หลังการจัดการเรียนรู้สูงกว่าก่อนการจัดการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 2) นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้กลวิธี RAFT ร่วมกับแนวคิด Magic If มีความสามารถในการเขียนเรื่องตามจินตนาการสูงกว่านักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยการสอนเขียนแบบปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Atsawatrakunwong, T. (2018). The effects of using the process writing approach along with RAFT strategy to writing ability and attitude towards writing of Matthayomsuksa 6 students (Master’s thesis). Srinakharinwirot University.
Bothaina Faisal AL Zaidaneen, & Bani Abdelrahman, M. S. (2023). The impact of using RAFT strategy on enhancing creative writing skills of EFL ninth-grade students and their attitudes towards it. Journal of Education and Practice, 14(33), 1–7. DOI: 10.7176/JEP/14-33-01
Kelly, E. Y. (1973). The magic if. National Education Press.
Hamed, M. A. (2020). The effect of the RAFT strategy on the achievement of fifth-grade bioscientific students in chemistry. Journal of Education and Scientific Studies, 2(15), 355–374. DOI: 10.21608/jsu.2020.160538
Hayes, J. R., & Flower, L. S. (1986). Writing research and the writer. American Psychologist, 41(10), 1106–1113. DOI: 10.1037/0003-066X.41.10.1106
Maneewattana, C. (2007). Instructional materials for directing course 1. Faculty of Fine and Applied Arts, Suan Sunandha Rajabhat University.
Masjarat, W. (2002). Techniques for writing and storytelling for children. Tharn Aksorn Publishing.
National Institute of Educational Testing Service. (2017–2021). Summary of the National Educational Test Results (O-NET) for Grade 6.
Niemjiamthao, S. (2019). Solving creative writing problems using the RAFT technique combined with skill practice for Grade 8/9 students at Sribunyanan School. Journal of Educational Science, Suan Sunandha, 3(1), 1–11.
Padungsestaki, W., & Charassri, N. (2019). The Creation of a Performance Script from Keinnarain the Tai Yai’s Folk Tale. Suan Sunandha Academic & Research Review, 13(2), 1-18.
Pana, S. (2019). Development of history instruction based on group investigation and Magic If approaches to promote historical thinking skills and historical empathy of upper secondary school students. Journal of Education Studies, 47(3), 454–474.
Petchrat, A. (2019). Creative writing. Odeon Store Press.
Sisalima, K. M. P., & Sánchez, M. E. T. (2023). RAFT strategy and writing descriptive texts among eighth-year students. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(2), 2283–2301.
Thaiuboon, D. (2013). Thai writing skills. Chulalongkorn University Press.
Umaemah, A., Latief, M. A., & Irawati, E. (2016). The use of RAFT strategy to improve the students’ writing ability. ELT Echo: The Journal of English Language Teaching in Foreign Language Context, 1(1), 10–12. DOI: 10.24235/eltecho.v1i1.951
Vanderventer, N. (1979). RAFT: A process to structure prewriting. Highway One, 26, 26–30.
