การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่เน้นการลงมือปฏิบัติจริงโดยใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เรื่อง แรงและสมดุลแรง เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดสร้างสรรค์เชิงนวัตกรรม ของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.)
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาและทดสอบประสิทธิภาพชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่เน้นการลงมือปฏิบัติจริงโดยใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม 2) เปรียบเทียบทักษะการคิดสร้างสรรค์เชิงนวัตกรรมของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงก่อนเรียนและหลังเรียน 3) เปรียบเทียบทักษะการคิดสร้างสรรค์เชิงนวัตกรรมของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงหลังเรียนกับเกณฑ์ร้อยละ 75 และ 4) ศึกษาเจตคติของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงที่มีต่อการเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์งานก่อสร้างและตกแต่งภายในหลังเรียนโดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ กลุ่มเป้าหมายในการวิจัย คือ นักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ปีที่ 1 สาขาวิชาสถาปัตยกรรม วิทยาลัยเทคนิคยะลา จำนวน 29 คน
ได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือวิจัยที่ใช้ประกอบด้วย ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่เน้นการลงมือปฏิบัติจริงโดยใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดทักษะการคิดสร้างสรรค์เชิงนวัตกรรม และแบบประเมินเจตคติ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบทีแบบ paired sample
t-Test และ one sample t-Test ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นมีประสิทธิภาพเท่ากับ 80.86/80.75 2) คะแนนทักษะการคิดสร้างสรรค์เชิงนวัตกรรมของนักศึกษาหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ
ที่ระดับ .05 3) คะแนนทักษะการคิดสร้างสรรค์เชิงนวัตกรรมของนักศึกษาหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 75 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 4) นักศึกษามีเจตคติต่อการเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์งานก่อสร้างและตกแต่งภายในหลังเรียนโดยใช้
ชุดกิจกรรมการเรียนรู้อยู่ในระดับมาก ( = 4.11, SD = 0.93)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Aini, M., & Aini, M. (2023). Enhancing creative thinking and communication skills through engineering design process (EDP) learning model: A case study. Jurnal Biologi dan Pembelajarannnya, 21(1), 21–27.
Chanaram, P. (2020). A study of community learning for social change: "People moving people". Printing.
Chinmuaeng, S., & Bongkotphet, T. (2019). STEM approach based on engineering design process on sound for enhancement of creativity and innovation of the 11th grade students. Journal of Education Burapha University, 31(1), 59–74.
Chusinkunawut, K. (2014). Technology insights: What is the engineering design process? Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology Magazine, 42(190), 37–39.
Daud, A. M., Omar, J., Turiman, P., & Osman, K. (2012). Creativity in science education. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 59, 467–474.
Dhurakij Pundit University Research Department. (2019). Quality of Thai vocational education. Retrieved August 10, 2023, from https://www.dpu.ac.th/dpurdi/upload/content/files/A2.pdf
Guilford, J. P. (1967). Creativity: Yesterday, today, and tomorrow. The Journal of Creative Behavior, 1(1), 3–14.
Karimi, S. (2018, November–December). Using engineering design process to enhance creativity and problem-solving skills: Part 2. IPST Magazine, 46(210), 25–27.
Khammani, T. (2024). Pedagogy: Knowledge for effective learning processes. Chulalongkorn University.
Krutngoen, S., & Eiamguaw, P. (2021). The effect of integrated STEM education inquiry-based learning and attitude toward science lesson of Mathayomsuksa 3 students. Social Sciences Research and Academic Journal, 16(3), 189–202.
Marksub, V. (2012). Development of science learning packages for secondary students by utilizing the Ekkamai Science Center for Education (Master's thesis). Srinakharinwirot University.
Mohd Shahali, E. H., Halim, L., Rasul, M. S., Osman, K., & Zulkifeli, M. A. (2017). STEM learning through engineering design: Impact on middle secondary students’ interest towards STEM. EURASIA Journal of Mathematics Science and Technology Education, 13(5), 1189–1211.
Office of the Education Council [OEC]. (2021). Competency-based learning: Hands-on learning in schools. Bureau of Education Standards and Learning Development, Office of the Education Council Secretariat, Ministry of Education.
Office of the Vocational Education Commission [OVEC]. (2020). Higher vocational certificate program, 2019: Industrial studies, architectural technology major. Office of Vocational Education Standards of the Vocational Education Commission. Retrieved July 29, 2023, from https://bsq.vec.go.th/Portals /9/Course/ 30/2563/30100/30108v4.pdf
Rukkiatwong, N. (2016). Vocational education reform in Thailand. Retrieved July 29, 2023, from https://tdri.or.th/wp-content/uploads/2016/08/nuthasid-vocational-education-v02_2.pdf
Srisa-ard, B. (2017). Preliminary research (10th ed.). Suwiriyasarn.
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology [IPST]. (2018). Standards of STEM education. Success Publication.
Wethakan, W., & Bongkotphet, T. (2024). STEM education based on engineering design process on mechanical equilibrium to enhance creativity and innovation of 10th grade students. Journal of Roi Kaensarn Academi, 8(1), 150–164.
Whitney, D. R., & Sabers, D. L. (1970). Improving essay examination III: Use of item analysis (Technical Bulletin 11, Mimeographed). Iowa City: University Evaluation and Examination Service.
Wongyai, W., & Patphol, M. (2020). Creative learning. Charansanitwong Printing.
