รูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการถ่ายโยงการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะด้านการแก้ปัญหา ด้านการให้เหตุผล และด้านการเชื่อมโยงคณิตศาสตร์: ผลสะท้อนจากการศึกษาสภาพการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลาย (A LEARNING MODEL BASED ON TRANSFER OF LEARNING APPROACH TO ENHANCE PROCESSES IN PROBLEM SOLVING, REASONING AND CONNECTIONS: REFLECTIONS FROM THE STATE OF MATHEMATICS LEARNING MANAGEMENT FOR PRIMARY SCHOOL STUDENTS)
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้เป็นครูที่สอนนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 5 จากโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 1 จำนวน 150 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบแบ่งชั้น เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถามสภาพการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ที่มีค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ 0.94 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัย พบว่า การศึกษาสภาพการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ แบ่งตามความคิดเห็นของครูผู้สอน 5 ด้าน ได้แก่ ครู นักเรียน การจัดการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล ส่วนผลการศึกษาปัญหาในการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ พบปัญหาที่มีอยู่ในระดับปานกลาง ได้แก่ นักเรียน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล ส่วนด้านครูพบปัญหาในระดับน้อย 2) พัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการถ่ายโยงการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะด้านการแก้ปัญหา ด้านการให้เหตุผลของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลาย ผู้วิจัยนำผลการศึกษาสภาพการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ประกอบด้วยแนวคิด ทฤษฎี งานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ตามตามแนวคิดการถ่ายโยงการเรียนรู้ การส่งเสริมทักษะด้านการแก้ปัญหา ด้านการให้เหตุผล และด้านการเชื่อมโยงคณิตศาสตร์ องค์ประกอบของการรู้คณิตศาสตร์มาสร้างและพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ ผลการวิจัย ปรากฏว่า รูปแบบการเรียนรู้ที่สร้างขึ้นมีกระบวนการ 4 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นการกระตุ้นให้ผู้เรียนเชื่อมโยงความรู้เดิมกับสิ่งที่เรียนรู้ใหม่ ขั้นการส่งเสริมให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติการใช้ความรู้ และสะท้อนการเรียนรู้ด้วยวิธีที่หลากหลาย
ขั้นการออกแบบกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนนำความรู้ไปใช้แก้ปัญหาในบริบทที่แตกต่างจากเดิม ขั้นการตรวจสอบการเรียนรู้ของผู้เรียน รูปแบบการเรียนการสอนดังกล่าวพร้อมทั้งทั้งคู่มือการใช้รูปแบบ ชุดฝึกทักษะ แผนการจัดการเรียนรู้ และแบบทดสอบ ได้รับการตรวจสอบจากผู้เชี่ยวชาญ 5 ท่าน พิจารณานวัตกรรมและรับรองรูปแบบการเรียนรู้
Article Details
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Gagne, Robert M. (1970). The conditions of learning. New York: Holt Rinehart and Winston.
Haskell, R. E., & Robert, E. (2001). Transfer of learning: Cognition, instruction and reasoning. UK: Academic Press.
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2007). Mathematical skills and processes. Bangkok: IPST. [in Thai]
Makanong, A. (2003). Mathematics: Teaching and learning. Bangkok: Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Makanong, A. (2005). The development of mathematical skills and processes in mathematics. Bangkok: Borpit Printing. [in Thai]
Ministry of Education. (2008). Indicators and summary core mathematics following the basic education core curriculum B.E. 2551. Bangkok: The Agricultural Cooperative Federation of Thailand. [in Thai]
Ministry of Education. (2008). The basic education core curriculum B.E. 2551. Bangkok: The Agricultural Cooperative Federation of Thailand. [in Thai]
Office of Basic Education Commission. (2010). Changes and educational development in Asia-Pacific: Trends and Issues. Bangkok: Funny Publishing. [in Thai]
Raknak, N. (2009). Development of an instructional model based on the transfer of learning approach to enhance mathematical skills and processes in problem solving, reasoning, and connections of seventh grade students (Doctoral dissertation). Bangkok: Chulalongkorn University. [in Thai]
Schunk, D. H. (1991). Learning theories and educational perspective. New York: Merill.
