Transcendental Leadership of Administrators in Hor Trai Network under The Secondary Education Service Area Office Ubon Ratchathani Amnat Charoen
Keywords:
Keywords: Transcendental leadership of administrators, Recommendations to develop the intangible leadership of administrators Culture of SchoolAbstract
Abstract
The objectives of this research were: To study transcendental leadership of administrators and to study recommendations to develop the intangible leadership of administrators. The sample was 169 teachers. The returned questionnaires were 163 copies, equaling 96.45 percent. The research tool was a five-level rating scale questionnaire and open-ended questions with discrimination values between .49-.88 and a reliability of .97. The statistics included frequency, percentage, mean, standard deviation, and content analysis.
The findings were as follows:
- The transcendental leadership of administrators as a whole and in individual aspects were at high levels, ranking as morals and ethics, followed by visions, and the lowest mean score was pursuing services, respectively
- The recommendations to develop the intangible leadership of administrators revealed three important highlights: 1) Administrators should promote positive thinking with the teachers and personnel by holding on the majority of the public interest. 2) Administrators should encourage teachers and personnel to think outside the box, develop creative thinking, and use digital technology. It guides in managing a new approach to creating innovation. And 3) Administrators should encourage the personnel to have good personalities, be honest, be ethical, and not be selfish. That demonstrates moral and ethical leadership.
Downloads
References
เอกสารอ้างอิง
ไกรสร เจียมทอง. (2561). ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 32 (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
เจนวุฒิ บุญชูพงศ์, ณรงค์ พิมสาร และ เสวียน เจนเขว้า. (2566). การพัฒนาสมรรถนะของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาในยุคใหม่ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพระนครศรีอยุธยา. Journal of Roi KaensarnAcademi, 8(4), 506-522. สืบค้นจาก https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/259734
ดุษฎีรัตน์ โกสุมภ์ศิริ. (21 กันยายน 2558). ภาวะผู้นำแบบดุลยภาพ. สืบค้นเมื่อ 2 กุมภาพันธ์ 2566, จาก http://leader1234.blogspot.com/2015/
นพรินทร์ สุบินรัตน์ และ พิมพ์อร สดเอี่ยม. (2561). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นําเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิผลของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 19. วารสารอินทนิลทักษิณสาร, 13(3), 68-72. สืบค้นจาก https://so02.tci-thaijo.org/index.php/HUSOTSU/article/view/170305
นวลใย โยลัย. (2560). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำของผู้บริหารโรงเรียนกับสุขภาพองค์การของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา กลุ่มโรงเรียนบางละมุง 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 3 (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา.
ปองภพ ภูจอมจิตร, ปรีชา คัมภีรปกรณ์ และ นุกูล กุดแถลง. (2557). การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นําบริการของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารบริหารการศึกษา มศว., 11(20), 70-81. สืบค้นจาก https://ejournals.swu.ac.th/index.php/EAJ/article/view/5404/5075
พรชัย เจดามาน, สนิท ตีเมืองซ้าย, สุทธิพงศ์ หกสุวรรณ์ และ ประมุข ศรีชัยวงษ์. (2564). การพัฒนาคุณลักษณะภาวะผู้นำแบบเหนือชั้นอย่างยั่งยืนที่ส่งผลต่อความพึงพอใจในงาน และความผูกพันองค์กรของบุคลากรทางการจัดการศึกษา. วารสารมนุษย์ศาสตร์และสังคมศาตร์ มหาวิทยาลัยนครพนม, 11(1), 64-75. สืบค้นจาก https://www.npu.ac.th/npujournal/wp-content/uploads/2021/04/4.พรชัย.pdf
มนตรี ถ้ำหิน. (2560). การพัฒนารูปแบบภาวะผู้นำแบบเหนือชั้นของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25 โดยการประยุกต์ใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
เมธี ฉายอรุณ (2557). ภาวะผู้นำด้านการศึกษาในยุคโลกาภิวัตน์ และยุทธศาสตร์การบริหารจัดการองค์กรอัจฉริยะเพื่อการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์อย่างยั่งยืนของผู้บริหารระดับคณะวิชาสายวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล. สักทอง: วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 20(3), 1-15. สืบค้นจาก https://so05.tci-thaijo.org/index.php/tgt/article/view/28413
โรงเรียนมัธยมตระการพืชผล, โรงเรียนกุดข้าวปุ้นวิทยา, โรงเรียนเกษมสีมาวิทยาคาร, โรงเรียนขุมคำวิทยาคาร, โรงเรียนโนนกุงวิทยาคม, และ โรงเรียนสะพือวิทยาคาร. (2565). รายงานผลการประเมินตนเอง (Self Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา 2564. อุบลราชธานี: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อำนาจเจริญ.
ลัดดา จุลวงศ์ และ ศักดิ์ชัย นิรัญทวี. (2563). การบริหารสถานศึกษาด้วยภาวะผู้นำเชิงจิตวิญญาณ. วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์, 15(1), 17-30. สืบค้นจาก https://so05.tci-thaijo.org/index.php/JSSRA/article/view/228553
สุเทพ พงศ์ศรีวัฒน์. (2558). ภาวะผู้นำแบบเหนือชั้น (The Transcendental Leadership). สืบค้นเมื่อ 2 กุมภาพันธ์ 2566, จาก http://suthep.crru.in.th
เอกภักดิ์ ฉ่ำมณี (2564). องค์ประกอบของภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 21. การประชุมวิชาการเสนอผลงานวิจัยระดับบัณฑิตศึกษาแห่งชาติ ครั้งที่ 22 (347-358). มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
Cardona, P. (2000). Transcendental leadership. Leadership & Organizational Development Journal, 21(4), 201-206. https://doi.org/10.1108/01437730010335445
Fry, L. W. (2003). Toward a theory of spiritual leadership. The Leadership Quarterly, 14(6), 693-727. https://doi.org/10.1016/j.leaqua.2003.09.001
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610. https://doi.org/10.1177/001316447003000308
Liu, C. H. (2007). Transactional, transformational, transcendental leadership: Motivation effectiveness and measurement of transcendental leadership. University of Southern California. http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.461.4126&rep=rep1&type=pdf
Swierczek, F. W. (2014). Transcendental leadership in the great world disorder. SEAMEO RETRAC. http://www.vnseameo.org/InternationalConference2014/Materials/FredricW.Swierczek.pdf
Tan, V. S. L. (2010). Managing change: Understanding corporate culture. The quarterly magazine of The Malaysian Institute of Management, 44(1), 34-38.
