การนำนโยบายส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้วยนวัตกรรมแนวความคิด “คิดภาษาไทยใช้หลักภาษาอังกฤษ” มาปฏิบัติของประเทศไทย
คำสำคัญ:
นโยบายส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ, นวัตกรรมแนวความคิด, ภาษาไทยใช้หลักภาษาอังกฤษบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาประวัติความเป็นมาและพัฒนาการของการนำนโยบายส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้วยนวัตกรรมแนวความคิด “คิดภาษาไทยใช้หลักภาษาอังกฤษ” มาปฏิบัติของประเทศไทย 2) เพื่อศึกษาสถานะปัญหาของการบังคับใช้นโยบายภาษาอังกฤษเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้วยนวัตกรรมแนวความคิด “คิดภาษาไทยใช้หลักภาษาอังกฤษ” มาปฏิบัติในระดับอุดมศึกษาของประเทศไทย เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพ โดยการศึกษาแนวคิดทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการวิจัย ดังนี้ แนวคิดทฤษฎีนวัตกรรม แนวคิดทฤษฎี การนำภาษาอังกฤษมาปฏิบัติของประเทศไทยและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง เอกสารเผยแพร่และตำราเรียนที่เกี่ยวข้องเพื่อสังเคราะห์ผลการศึกษา เช่น แหล่งข้อมูลจากเอกสารสัมภาษณ์เชิงลึกบุคลากรทางการศึกษาที่เกี่ยวข้องจำนวน 5 คน โดย สรุปผลการศึกษา ได้ว่าระดับทักษะภาษาอังกฤษของนิสิตนักศึกษาไทยอยู ่ในระดับปานกลาง โดยทักษะการอ่าน การฟัง และ การพูดภาษาอังกฤษนั้นโดยภาพรวมถือว่ามีพัฒนาการที่ดี แต่ระดับความสามารถในทักษะการเขียนนั้นมีระดับน้อยที่สุด
ผลการวิจัยพบว่า
- ประวัติความเป็นมาและพัฒนาการของการนำนโยบายส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้วยนวัตกรรมแนวความคิด “คิดภาษาไทยใช้หลักภาษาอังกฤษ” มาปฏิบัติของประเทศไทย พบว่า ในรัชกาลที่ 1, 2 และ 3 เป็นการนำการนำนโยบายส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้วยนวัตกรรมแนวความคิดด้านการทูตและการค้าภายใต้สนธิสัญญากับสหรัฐอเมริกาและอังกฤษส่งผลต่อเศรษฐกิจ มีความรู้ในการรักษาโรคไข้ทรพิษ ภาษาอังกฤษคือเครื่องมือในการค้าระหว่างประเทศ แต่ไม่มีคนไทยสามารถพูดภาษาอังกฤษได้ และล่ามต้องใช้หลายภาษาในการเจราที่นำมาปฏิบัติและในรัชกาลที่ 4 พระองค์สนับสนุนราชวงศ์ขุนนางและข้าราชการในพระราชวังเรียนภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาประเทศเจริญรุ่งเรือง ต่อมาในรัชกาลที่ 5 พระองค์ทรงเป็นพระมหากษัตริย์เอเชียพระองค์แรกที่เสด็จเยือนยุโรปและทรงพูดภาษาอังกฤษได้อย่างคล่องแคล่วโดยไม่ต้องใช้ล่าม พระองค์ทรงจัดตั้งกระทรวงศึกษาธิการขึ้น แต่ประสบปัญหาด้านการเงินและบุคลากร ต่อมา รัชกาลที่ 6 และ 7 ทรงปฏิรูประบบการศึกษาของไทย จัดตั้งมหาวิทยาลัย จัดทำพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติฉบับแรกและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อปรับปรุงระบบการศึกษาขั้นสูงของไทยให้เทียบเท่ากับการศึกษาของชาติตะวันตกสำหรับคนไทยต้องปรับตัวกับการเปลี่ยนแปลงรวดเร็วของโครงสร้างเศรษฐกิจและการเมืองระดับโลก
- สถานะปัญหาของการบังคับใช้นโยบายภาษาอังกฤษเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้วยนวัตกรรมแนวความคิด “คิดภาษาไทยใช้หลักภาษาอังกฤษ” มาปฏิบัติในระดับอุดมศึกษาของประเทศไทย พบว่า ในการบังคับใช้นโยบายภาษาอังกฤษในระดับอุดมศึกษาของประเทศไทย ในปี พ.ศ.2567 ไทยอยู่ในระดับต่ำมากและอยู่ในอันดับที่ 97 จากทั้งหมด 111 ประเทศในปี 2022 และผลการทดสอบ TOEFL iBT ของนักเรียนไทยต่ำกว่าสิงคโปร์ มาเลเซีย และพม่า เหตุที่นักเรียนไทยจึงมีพัฒนาการทางทักษะภาษาอังกฤษช้า ทั้งที่ภาษาอังกฤษมีความสำคัญในฐานะภาษาราชการที่ใช้ในการทำงานและเป็นเครื่องมือในการสื่อสารทางเศรษฐกิจในชุมชน จึงส่งผลกระทบต่อการรับรู้ในประเทศและต่างประเทศเกี่ยวกับความสามารถทางภาษาอังกฤษของประเทศไทย นำมาประยุกต์ใช้ในการสร้างหลักสูตร การสอบ การประเมินผล การพัฒนาทักษะสำหรับครูสอนภาษาอังกฤษและสาขาวิชาอื่นๆ
Downloads
เอกสารอ้างอิง
Atagi, R. (2002). The Thailand educational reform project: School reform policy. Paper presented to the ADB and ONEC, May 2002.
Baker, W. & Hüttner, J. (2017). English and more: a multisite study of roles and conceptualizations of language in English medium multilingual universities from Europe to Asia. Journal of Multilingual and Multicultural Development. (6) pp. 501-516.
Baker, W. & Jarunthawatchai, W. (2017). English language policy in Thailand. European. Journal of Language Policy. (1) pp. 27-44.
Baker, W. (2008). A critical examination of ELT in Thailand: The role of cultural awareness. RELC Journal. (1) pp. 131-146.
Bennui, P. & Hashim, A. (2014) English in Thailand: development of English in a non-postcolonial context. Asian Englishers. (3) pp. 209-228.
Bunnag. S. (2005). English language teaching to be overhauled. Bangkok Post (August 11th 2005).
Chakrabongse, N. (2019). LORDS OF LIFE: A HISTORY OF THE KINGS OF THAILAND. River Book.
Darasawang, P. (2007). English language teaching and education in Thailand:A decade of change. In N. D. Prescott (Ed.), English in Southeast Asia: Varieties, literacies and literatures. Cambridge: Cambridge Scholars Publishing.
EF EPI. (2022). EF English Proficiency Index, A ranking of 111 Countries and Regions by English Skills. [Online]. Available: www.ef.com/epi.
Fitzpatrick, D. (2011). Making sense of the English language policy in Thailand: An exploration of teachers' practices and dispositions. University of Exeter Publishing.
Foley, J. (2005). English in Thailand. RELC Journal. (2) pp. 223-34.
Giddens, A. (2000). Runaway World: How Globalization is reshaping Our Lives. New York: Routledge.
Hayes, D. (2008). Becoming a teacher of English in Thailand. Language Teaching research. (4) pp. 471-494.
Kaur, A., Young, D. and Kirkpatrick, R. (2016). English Education Policy in Thailand: Why the Poor Results? In: Kirkpatrick, R., Ed., English Language Education Policy in Asia, Springer International Publishing, Cham.
Liddicoat, A. J. (2004). Language policy and methodology. International Journal of English Studies. (1) pp.153-171.
Mackenzie, A. (2005). Current developments in EFL curriculum reform in Thailand. Paper delivered at the 7th Language and Development Conference Addis Ababa, Ethiopia.
Mahu D. P. (2012). Why is Learning English So Beneficial Nowadays. 2(1) p. 347
Norton, B. & Toohey, K. (2001). Changing Perspective on Good Language Learners. TESOL Ouarterly. (2) pp. 307-322.
Nunan, D. (2003). The impact of English as a global language on educational policies and practices in the Asia-Pacific Region. TESOL Quarterly. (4) pp. 589- 613.
Official of the Basic Education Commission: OBEC, (2014). Practical conception following the Ministry of Education declare in Title English language political reformation. Bangkok, Majuree product.
Office of the National Education Commission: ONEC. (1999). National education act of B. E. Bangkok. Bangkok: Ministry of Education.Official of the National Education Commission:
ONEC. (2004). Education In Thailand 2004. Bangkok: Ministry of Education.Orwimon, S. (2013). Academic Seminar on Is English of Thai People Ready day for ASEAN Community. National Institute of Development Administration.
Patto, H. F. V. (2019). Uma Amizade Duradoura: Over 500 Years of Enduring Friendship. Journal of the Siam Society. (1) pp. 139–146.
Prapaisit de Segovia, L. & Hardison, D. M. (2008). Implementing education reform: EFL teachers' perspectives. ELT Journac l ELT Journal. [Online]. Available: http://eltj.oxfordjournals.org, (October 30, 2022).
Punthumasen, P. (2008). International program for teacher education: An approach to tackling problems of English education in Thailand. [Online]. Available: http://www.unescobkk.org, (November 24, 2022).
Roa, P.S. (2019). The Role of English as Global Language. Research Journal of English (RJOE). (1) pp. 65-79.
Saengboon, S. (2003). Beliefs of Thai EFL teachers about communicative language teaching. Unpublished PhD thesis.
Srichampa, S., Burarungrot, M., & Samoh, U. (2018). Language Planning through Policy in Thailand, Malaysia and Singapore for Unskilled Migrant Workers. Language and Linguistics. (2) pp.89-121.
Taladngoen, U. (2019). English Language Policy and English Language Teaching Practice in Thailand: A Perfect Match or A Mismatch. Journal of Humanities. (1) pp.17-26.
Thongsri, M., Charumanee, N & Chatupote, M. (2006). The implementation of the 2001 English language curriculum in government secondary Schools in Songkhla. Thai TESOL BULLETIN. (1) pp. 60- 94.
TOEFL .(2022). TOEFL iBT Test and Score Data Summary 2022. [Online]. Available: htpps://www.est.org.
Vacharaskunee, S. (2000). Target language avoidance by Thai teachers of English: Thai teachers’ beliefs. Doctoral dissertation. Australia: Edith Cowan University, Churchland Campus.
Wannachotphawate, W. (2015). English Language Development Policy: Foreign Teachers, Hegemony and Inequality of Education in Thailand. Retrieved 1st International Conference of Educational Studies (ICES-2015), 3rd – 4th June 2015 at Pulai Spring Resort, Malaysia.
Watson T, R. & Keyuravong, S. (2004). Process and product of English language learning in the National Education Act, Ministry of Education standards and recommended textbooks at the secondary level. Thai TESOL Bulletin. 17(1) pp. 15-44.
Watson T, R. (2001). Why has education reform failed. [Online]. Available: Bangkok Post,(September 9, 2022).
Watson Todd, R. (2004). A new methodology for Thailand. English Language Studies Forum. (1) pp. 45-53.
Wongsothon, A., Hiranburana, K., & Chinnawongs, S. (2002). English Language Teaching in Thailand Today. Asia-Pacific Journal of Education. (2) pp. 107-116.
Yu, Kun-Ha. (2012). Status of English Language in Thailand Not Important- Education is Key Issue. [Online]. vailable: http://www.koreaherald.com, (May 20, 2022).
