THE DEVELOPMENT OF SCIENCE LEARNING MANAGEMENT BASED ON SCIENCE, TECHNOLOGY, SOCIETY AND ENVIRONMENT APPROACH TO ENHANCE PRIMARY STUDENTS’ AWARENESS OF USING SCIENCE AND TECHNOLOGY KNOWLEDGE IN PHUKET
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The research aimed to: 1) develop science learning activities based on science, technology, society and environment approach; and 2) encourage primary students’ awareness to apply science and technology based on science, technology, society and environment approach. The sample of the study were six teacher trainees and 210 upper primary students in Phuket Province in the 2nd semester of academic year 2018. They were selected by using two-stage cluster sampling. The research instruments consisted of Learning management plans based on science, technology, society and environment approach, Test of Awareness on science knowledge use, and the assessment for primary students’ satisfaction regarding the teaching and learning. Data were collected before, during, and after learning and analyzed by using mean, percentage and t-test.
The results indicate that: 1) the efficiency value of the Learning management plans based on Science, Technology, Society and Environment (STSE) Approach is 87.50/87.25 that is close to 80/80 which indicates that the learning management plans are effective; 2) Increase in students’ awareness on science knowledge use was found after implementing the Learning management based on Science, Technology, Society and Environment Approach at the significant level of 0.05 (p-value = 0.00); and 3) student’ satisfaction were at the high level.
Article Details
References
Rachapakdee, K. (2002). Awareness and Performance in Saving Electrical Energy of University Dormitory Students in Bangkok. Bangkok: King Mongkut's Institute of Technology Ladkrabang. (in Thai).
นฤมล ยุตาคม. (2542). การจัดประสบการณ์การเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์โดยใช้โมเดลการสอนวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีและสังคม (Science Technology and Society -STS Model). ศึกษาศาสตร์ปริทัศน์, 14(3), 69-82.
Yutakom, N. (1999). Creating learning experiences for Science subjects by Science Technology and Society -STS Model. Kasetsart Educational Review, 14(3), 69-82. (in Thai).
รุ่งทิวา กองสอน และ พงษ์ศักดิ์ แป้นแก้ว. (2556). การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาเคมี ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคมและสิ่งแวดล้อม เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดแก้ปัญหาของนักเรียน. วารสารวิชาการ Veridian E-Journal, 6(2). 50-64.
Kongson, R., & Pankaew, P. (2013). The development learning activities for teaching chemistry subject on Science-Technology-Society and environment approach to promote students’ problem solving thinking skill. Veridian E-Journal, 6(2). 50-64. (in Thai).
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรี สฤษดิ์วงศ์.
Panit, W. (2012). Learning Creation in 21st Century. Bangkok: Sodsri Saritwong Foundation. (in Thai).
สุดารัตน์ อะหลีแอ. (2558). ผลของการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคมและสิ่งแวดล้อมที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเคมี ความสามารถในการแก้ปัญหา และความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
Ahleeae, S. (2015). Effects of Science, Technology, Society and Environment Approach on Chemistry Achievement, Problem Solving Ability and Instructional Satisfaction of Grade 12 Students. Master of Education in Curriculum and Instruction, Prince of Songkla University. (in Thai).
อัมพวา รักบิดา. (2549). ผลของการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคมต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนความสามารถในการคิดแก้ปัญหา และความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตรศึกษา มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร.
Rakbida, A. (2006). Effects of the Science, Technology and Society Approach on Achievement and Problem Solving Ability and Satisfaction of Mathayomsuksa Five Students. Master of Education in Science Education, Prince of Songkla University. (in Thai).
Aikenhead, G. (1988). Teaching Science through a Science-Technology-Society- Environment Approach: An Instruction Guide. Regina, Saskatchewan: University of Regina, SIDRU, Faculty of Education.
Best, J. W. (1997). Research in Education. 3rd ed. New Jersey: Prentice Hall.
Pedretti, E. (2005). STSE education: principles and practices in Aslop S., Bencze L, Pedretti E. (eds.), Analysing Exemplary Science Teaching: theoretical lenses and a spectrum of possibilities for practice, Open University Press. UK: Mc Graw-Hill Education.
