USING SCAFFOLDING TECHNIQUE TO IMPROVE MATTHAYOMSUKSA 3 STUDENTS’ ENGLISH READING COMPREHENSION ABILITY
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้เทคนิคสแกฟโฟลดิงของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และศึกษาเจตคติต่อการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้เทคนิค สแกฟโฟลดิงของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยคือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านแสงสว่าง จังหวัดอุดรธานี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานีเขต 2 ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 18 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม แบบแผนของการวิจัยเป็นการวิจัยทดลองแบบกลุ่มเดียวสอบก่อนเรียนและสอบหลังเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ 12 แผน แบบทดสอบวัดความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ และแบบวัดเจตคติต่อการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้เทคนิคสแกฟโฟลดิง ดำเนินการทดลองใช้ระยะเวลา 12 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 2 ชั่วโมง รวมทั้งสิ้น 24 ชั่วโมง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบทีแบบไม่อิสระ และการทดสอบทีแบบกลุ่มเดียว ผลการวิจัยสรุปได้ว่า นักเรียนมีคะแนนความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 10.61 คิดเป็นร้อยละ 26.52 และคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 31.33 คิดเป็นร้อยละ 78.33 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 และเมื่อทดสอบความแตกต่างของค่าเฉลี่ยพบว่าความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียน หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน และนักเรียนมีเจตคติต่อการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้เทคนิคสแกฟโฟลดิงอยู่ในระดับดี
Article Details
References
Review, 7(1), 244-271.
Alyousef, H. S. (2006). Teaching reading comprehension to ESL/EFL learners. Journal of Language and Learning, 4(1), 63-73.
Brehm, S. S., Kassin, S. M., & Fein, S. (2002). Social psychology. 5th ed. Boston, MA: Mc Graw-Hill.
Briner, M. (1999). Contributions of middle grade students to the validation process of a national science assessment study. Contributions to Validation, 3(1), 1-22.
Brown, H. D. (2001). Teaching by principles: An interactive approach to language pedagogy. New York City, NY: Longman.
Campbell, D. T., & Stanley, J. C. (1969). Experimental and quasi-experimental designs for research. Boston, MA: Houghton Mifflin.
Cohen, A. D. (1998). Strategies in learning and using a second language. London: Addison Wesley.
DeBoer, J. J., & Dallman, M. (1970). The teaching of reading. 3rd ed. New York City, NY: Holt, Rinehart and Winston, Inc.
Fulcher, G. (2007). Language testing and assessment. New York City, NY: Routledge.
Gibson, J. (2000). Organizations: behavior, structure, processes. 9th ed. New York City, NY: Mc Graw-Hill.
Hilden, K. & Pressley, M. (2007). Handbook of reading research. New York City, NY: Routledge.
Jitjinda, K. (2014). Developing English reading comprehension ability using scaffolding activities of Prathomsuksa 6 students. Master of Arts Thesis in Teaching English to Speakers of Other Languages. Udon Thani Rajabhat University.
Ministry of Education. (1999). The basic education curriculum. Bangkok: Kurusapa Ladprao Publishing.
Sriutthaman, Y. (2017). Developing English reading comprehension ability using scaffolding activities of the third year vocational certificate students. Master of Arts Thesis in Teaching English to Speakers of Other Languages. Udon Thani Rajabhat University.
Sroinam, S. (2012). Teaching principle. Udon Thani: Udon Thani Rajabhat University.
Van de Pol, J., Volman, M., & Beishuizen, J. (2010). Scaffolding in teacher-student interaction: A decade of research. Educational Psychology Review, 22,
271–297.
Vygotsky, L. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Wachyunni, S. (2016). The effectiveness of scaffolding strategy in EFL reading comprehension. Atlantis Press, 82, 149–153.
Yoosabai, Y. (2009). The effect of reciprocal teaching on English reading comprehension in a Thai high-school classroom. Doctor of Philosophy Dissertation in English, Srinakharinwirot University.